1.
Паспорт Программы развития
Наименование
Содержание
Полное наименование ОО
муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №10 г. Сальска (МБОУ
СОШ №10 г. Сальска)
Документы, послужившие
основанием для разработки
Программы развития
1. Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании
в Российской Федерации».
2. Федеральный закон от 24.09.2022 № 371-ФЗ «О внесении
изменений в Федеральный закон "Об образовании в Российской
Федерации" и статью 1 Федерального закона "Об обязательных
требованиях в Российской Федерации"».
3. Федеральный проект «Цифровая образовательная среда» (п.
4.4 паспорта Национального проекта «Образование», утв.
президиумом Совета при Президенте РФ по стратегическому
развитию и национальным проектам, протокол от 24.12.2018 №
16).
4. Федеральные проекты «Современная школа», «Успех
каждого
ребенка»,
«Учитель
будущего»,
«Школа
Минпросвещения России».
5. Стратегия развития информационного общества в Российской
Федерации на 2017–2030 годы, утвержденная указом
Президента от 09.05.2017 № 203.
6. Концепция общенациональной системы выявления и
развития молодых талантов, утвержденная Президентом
03.04.2012 № Пр-827.
7. Основы государственной молодежной политики до 2025 года,
утвержденные распоряжением Правительства от 29.11.2014 №
2403-р.
8. Распоряжение Минпросвещения от 21.06.2021 № Р-126 «Об
утверждении ведомственной целевой программы "Развитие
дополнительного образования детей, выявление и поддержка
лиц, проявивших выдающиеся способности"».
9. Концепция развития дополнительного образования детей до
2030 года, утвержденная распоряжением Правительства от
31.03.2022 № 678-р.
10. Распоряжение Правительства от 24.06.2022 № 1688-р «О
Концепции подготовки педагогических кадров для системы
образования на период до 2030 года».
11. Распоряжение Правительства от 28.04.2023 № 1105-р «О
концепции информационной безопасности детей в Российской
Федерации».
12. Стратегия развития воспитания в РФ на период до 2025
года, утвержденная распоряжением Правительства от
29.05.2015 № 996-р.
13. Приказ Минпросвещения от 31.05.2021 № 286 «Об
утверждении федерального государственного образовательного
стандарта начального общего образования» (ФГОС-2021).
2
14. Приказ Минпросвещения от 31.05.2021 № 287 «Об
утверждении федерального государственного образовательного
стандарта основного общего образования» (ФГОС-2021).
15. Приказ Минобрнауки от 06.10.2009 № 373 «Об
утверждении и введении в действие федерального
государственного образовательного стандарта начального
общего образования».
16. Приказ Минобрнауки от 17.12.2010 № 1897 «Об
утверждении федерального государственного образовательного
стандарта основного общего образования».
17. Приказ Минобрнауки от 17.05.2012 № 413 «Об
утверждении федерального государственного образовательного
стандарта среднего общего образования».
18. Приказ Минпросвещения от 18.05.2023 № 372 «Об
утверждении федеральной образовательной программы
начального общего образования».
19. Приказ Минпросвещения от 18.05.2023 № 370 «Об
утверждении федеральной образовательной программы
основного общего образования».
20. Приказ Минпросвещения от 18.05.2023 № 371 «Об
утверждении федеральной образовательной программы
среднего общего образования».
21. Приказ Минпросвещения от 23.03.2020 № 117 «Об
утверждении Порядка осуществления деятельности школьных
спортивных клубов (в том числе в виде общественных
объединений), не являющихся юридическими лицами».
22. Приказ Минпросвещения от 27.07.2022 № 629 «Об
утверждении Порядка организации и осуществления
образовательной
деятельности
по
дополнительным
общеобразовательным программам».
23. Протокол Минпросвещения от 27.12.2021 № СК-31/06пр
«О создании и развитии школьных театров в субъектах
Российской Федерации».
Цель
Обеспечение
устойчивого
развития
школы,
создание
максимально благоприятных условий для полноценного развития
личности ученика, способного к саморазвитию, самореализации,
обладающего базовыми знаниями, творческим потенциалом,
ориентированного на высокие нравственные ценности,
способного к успешной адаптации в обществе
Создание системы сетевого взаимодействия со спортивными
Комплексные задачи
Программы развития
организациями, организациями сферы культуры, чтобы
расширить перечень предлагаемых услуг и повысить качество
уже оказываемых, помочь учащимся в выборе будущей
специальности, подготовке к поступлению в вуз.
Расширение образовательных возможностей для учащихся
через многопрофильность и вариативность образовательных
программ общего и дополнительного образования.
Оптимизация системы дистанционных образовательных
технологий, электронного обучения с целью повышения
эффективности их использования.
3
Цифровизация
системы управления образовательной
организацией, в том числе документооборота.
Обучение по ООП, приведенных в соответствие с ФООП, с
01.09.2024.
Создание востребованной воспитательной системы для
реализации современной молодежной политики.
Повышение безопасности в организации в отношении детей
и работников, посетителей.
Повышение
эффективности системы охраны труда
организации.
Обеспечение безопасного образовательного процесса с
соблюдением всех санитарно-эпидемиологических требований.
Реализация профминимума в 6–11-х классах
Обеспечение качества общего и дополнительного
образования, соответствующего ФГОС, социальному заказу,
возможностям и потребностям обучающихся.
Расширение перечня дополнительных образовательных
услуг, предоставляемых обучающимся.
Организация профильного обучения на основе единой
модели профориентации, организация сетевого взаимодействия
образовательных организаций.
Стабильные положительные результаты, достигнутые
обучающимися в ходе государственной итоговой аттестации.
Готовность выпускников школы к дальнейшему обучению.
Расширение деятельного участия обучающихся в освоении
базовых национальных ценностей (через социальное
проектирование, дебаты, интернет-конференции, тренинги,
деловые игры и т. д.).
Рост количества и масштабов социально позитивных
инициатив со стороны обучающихся.
Совершенствование системы выявления, поддержки и
развития талантливых детей на различных уровнях обучения в
школе.
Сетевое взаимодействие с социальными партнерами.
Овладение
педагогами
цифровыми
ресурсами,
необходимыми для успешного решения задач современного
образования в условиях реализации ФГОС.
Создание
эффективной
системы
информационного
обеспечения образовательного процесса.
Трансформация
физического
пространства
школы,
пришкольного участка и учебного оборудования в соответствии
с требованиями ФГОС.
Развитие
школьного
медиацентра
виртуальных
образовательных ресурсов и дистанционного образования.
Создание здоровых и безопасных условий труда и учебы.
Удовлетворены образовательные запросы субъектов
образовательного процесса.
Повышено качество образования.
Повышена
профессиональная
компетентность
педагогического коллектива, в том числе в условиях
дистанционного обучения.
Планируемые результаты
реализации Программы
развития
4
Приняты меры по препятствию распространения ОРВИ и
коронавирусной инфекции
Сведения о разработчиках
Стратегическая команда Программы:
- директор;
- представители администрации школы (заместители директора);
- руководители проектных команд, школьных методических
объединений; социально-психологическая служба;
- председатель Управляющего совета
Период реализации
2024 – 2027
Этапы реализации
Программы развития
Подготовительный (январь 2025 – июнь 2025 г.):
разработка направлений приведения образовательной
системы школы в соответствие с задачами программы
развития на 2025-2028 гг. и определение системы
мониторинга реализации настоящей Программы
Этап реализации (август 2025 – февраль 2027 гг.):
реализация «дорожной карты» Программы развития;
ежегодный промежуточный мониторинг эффективности
реализации основных мероприятий Программы развития
в соответствии с достижениями целевых показателей;
корректировка содержания основных мероприятий
Программы развития;
обобщение и распространения опыта по реализации
Программы развития.
Обобщающий этап (октябрь 2027 г. – январь 2028 г.):
–
мониторинг эффективности реализации Программы
развития, достижение заданных целевых показателей;
–
соотнесение фактического результата с предполагаемыми
результатами
программы,
опубликование
и
представление опыта реализации программы на разных
уровнях оценка перспектив дальнейшего развития
Порядок финансирования
Программы развития
Финансовая модель развития школьной системы образования
опирается на следующие источники финансирования:
— средства федерального бюджета;
— средства субъекта Российской Федерации;
— доходы от развития системы платных образовательных услуг;
— дополнительные привлечённые средства (спонсорские
средства, добровольные пожертвования)
Порядок управления
реализацией программы
развития
Внутренний мониторинг проводит администрация школы
Обсуждение хода реализации программы на совещаниях при
директоре, заседаниях педагогического совета, совета родителей
(ежеквартально). Ответственный – директор (Романенко М.А.).
Публикация на сайте школы отчетов о реализации программы
(ежегодно). Ответственный – лаборант кабинета информатики
(Смирнова М.И.).
Контроль реализации
5
Анкетирование родительской общественности (ежегодно).
Ответственный – заместитель директора по УВР (Носачева
М.А.).
Отчет администрации школы перед учредителем или его
представителем (ежегодно). Ответственный – директор
(Романенко М.А.)
6
2.
Информационная справка об ОО
Наименование
Содержание
Основные сведения об Полное
наименование
ОО:
муниципальное
бюджетное
ОО
общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа
№10 г. Сальска
Сокращённое наименование ОО: МБОУ СОШ №10 г. Сальска.
Дата создания (основания) ОО: 01.09.1924.
ИНН: 6153015911.
Сведения
об обучающихся
Краткая
характеристика
организационнопедагогических
условий
Информация об учредителе ОО: Полномочия учредителя осуществляет
Управление образования Сальского района, https://salsk-uo.donland.ru/,
347630, Ростовская область, г. Сальск, ул. Ленина, 33. Контактный
телефон учредителя: 8(86372) 7-22-21
Сведения о лицензии (№6002 от 12.11.2015 г.) и приложения к лицензии
(61II01 №0006333).
Информация о месте нахождения ОО: 347633, Ростовская обл, Сальский
р-н, Сальск г, Верхняя ул, дом № 178.
Контакты:
+7(86372)5-80-81,
https://school10salsk.rostovschool.ru/
schoolsalsk10@yandex.ru.
Количество обучающихся в 2024-2025 учебном году – 457, в т.ч.:
по образовательным программам начального общего образования: 187
(из них ОВЗ – 7 человек, дети инвалиды – 5);
ОЗО по образовательным программам начального общего образования
– 1 человек;
по образовательным программам основного общего образования: 255
(из них ОВЗ – 7 человек, дети инвалиды – 6);
по образовательным программам среднего общего образования: 15
человек.
В образовательном процессе реализуются образовательные программы:
- основная
образовательная
программа
начального
общего
образования;
- основная образовательная программа основного общего образования;
- основная образовательная программа среднего общего образования;
- адаптированная основная образовательная программа начального
общего образования учащихся с задержкой психического развития
(вариант 7.1);
- адаптированная основная образовательная программа основного
общего образования учащихся с задержкой психического развития
(вариант 7.1);
- адаптированная основная образовательная программа начального
общего образования для обучающихся с расстройством
аутистического спектра (вариант 8.3);
- адаптированная основная образовательная программа начального
общего образования учащихся с задержкой психического развития
(вариант 7.2);
- адаптированная основная образовательная программа начального
общего образования для обучающихся с расстройством
аутистического спектра (вариант 8.4);
7
- адаптированная основная образовательная программа основного
общего образования для обучающихся с НОДА (вариант 6.4);
- адаптированная основная образовательная программа для
обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными
нарушениями), (вариант 2).
В структуре образовательной организации функционирует Точка
роста, центр образования естественно-научной направленности,
реализуется проект «Цифровая образовательная среда».
Структура управления. включает пять уровней: директор
(стратегический уровень), совет школы, педагогический совет,
родительский комитет, общее собрание трудового коллектива,
профсоюзный орган.
Кадровое обеспечение. Указывается, что в школе созданы условия для
кадрового обеспечения образовательной деятельности в соответствии с
ФГОС.
Психолого-педагогическая поддержка. В школе есть педагогпсихолог, социальный педагог, учитель-логопед, учитель-дефектолог.
Материально-техническая оснащённость. Здания школы, помещения
для образовательного процесса, активной деятельности, отдыха,
питания и медицинского обслуживания обучающихся соответствуют
государственным
санитарно-эпидемиологическим
правилам
и
нормативам.
Информационная образовательная среда. Указывается, что она
включает совокупность цифровых, информационных, методических
ресурсов, обеспечивающих развитие образовательных компетенций
всех субъектов образовательного процесса.
Реализация образовательного процесса осуществляется в 4
зданиях.
В образовательном процессе используются образовательные
технологии такие как личностно-ориентированные технологии,
проектно- исследовательские, технологии проблемного обучения,
технологии дифференцированного обучения.
Внеурочная деятельность организована по пяти направлениям
работы:
1. Внеурочная деятельность по организации и обеспечению
учебного процесса:
- курс внеурочной деятельности «Разговоры о важном» (1-11 классы);
- еженедельные линейки;
- консультации родителей;
- психологическое сопровождение.
2. Дополнительное изучение учебных предметов:
- практикумы по учебным предметам;
- работа объединений дополнительного образования.
3. Формирование функциональной грамотности:
- читательская грамотность;
- математическая грамотность;
- естественно-научная грамотность;
- финансовая грамотность;
8
- креативное мышление.
4. Развитие личности и самореализация обучающихся:
- курс внеурочной деятельности «Россия - мои горизонты» (6-11
классы);
- курса внеурочной деятельности: «Орлята России» (1-4 классы);
- работа научного сообщества школьников;
- работа волонтёрских отрядов.
5. Комплекс воспитательных мероприятий и
деятельность
ученических сообществ:
- коллективные творческие дела согласно плану ВР;
- работа ученических сообществ и объединений (Волонтёры,
РДДМ);
- работа ШСК.
Дополнительное образование ведется по программам следующей
направленности:
- Социально-педагогическая направленность;
- Техническая направленность;
- Физкультурно-спортивная направленность;
- Естественно-научная направленность;
- Художественная направленность.
Сведения о режиме
деятельности
Пятидневная рабочая неделя для 1-11-х классов;
Школа работает в 1 смену;
Продолжительность перемен от 10 до 20 минут.
Понедельник - пятница: с 8.00 до 16.30
Выходной - суббота, воскресенье
Нерабочие дни - государственные праздники
Сведения о работниках Указать общее количество работников - 50,
ОО
количество педагогических работников - 4,
количество учителей - 28;
количество специалистов (педагог-психолог - 1, учитель-логопед - 1,
учитель-дефектолог - 1, социальный педагог - 1, педагог-библиотекарь
- 1),
доля работников с высшим образованием – 89,5%;
доля учителей, имеющих первую квалификационную категорию – 13%;
доля учителей, имеющих высшую квалификационную категорию –
47%;
молодые специалисты – 1.
9
3.
Проблемно-ориентированный анализ текущего состояния и результатов самодиагностики.
3.1. Результаты самодиагностики, установление уровня достижения результатов Проекта (баллы, уровень по каждому
направлению и в целом).
10
11
3.2. Описание дефицитов по каждому магистральному направлению и ключевому условию.
3.2.1. Описание возможных причин возникновения дефицитов, внутренних и внешних факторов влияния на развитие
школы.
№
Показатель
оценивания
Значение
оценивания
Балльн Магистральн Критерий
ая
ое
оценка направление,
ключевое
условие
Дефициты
Управленческие
действия/решения
1
Реализация учебных
планов одного или
нескольких профилей
обучения и (или)
индивидуальных
учебных планов
(критический
показатель)
Реализация 1
профиля или 1
индивидуального
учебного плана
1
Недостаточная
материальнотехническая база, нет
оборудования для
экспериментов,
лабораторных работ и
опытов.
Организация сетевого
взаимодействие с ОО,
учреждениями
дополнительного
допобразования, вузами,
технопарками, и т. д. по
использованию материальнотехнической базы.
Организация создания
муниципального «ресурсного
центра», в котором дети
изучают углубленные курсы,
а предметы на базовом
уровне проходят в школах «у
дома».
Привлечение
дополнительных источников
финансирования, в том числе
внебюджетных источников
финансирования, участие в
грантовых конкурсах.
Актуализация требований
ЛНА (Положение об
организации профильного
обучения, индивидуальных
Магистральное
направление
«Знание»
Образовательн
ый процесс
Недостаточное качество
управления
формированием и
функционированием
11
12
системы методического
и организационнопедагогического
обеспечения
профильного обучения,
дифференциации и
индивидуализации
обучения.
12
учебных планах, ИОМ
педагогических работников).
Проведение
самообследования ресурсных
условий (материальнотехнических, кадровых,
информационных и др.) для
реализации профильного
обучения в образовательной
организации.
Обеспечение
административного контроля
организации профильного
обучения.
Осуществление экспертизы
учебных планов профилей и
индивидуальных учебных
планов на предмет их
соответствия требованиям
ФГОС общего образования.
Проведение диагностики
способностей,
образовательных и
профессиональных
потребностей обучающихся в
профильном обучении.
Организация обучения
педагогов по составлению
индивидуальных учебных
планов, ИОМов.
Организация обучения
педагогов на курсах
повышения квалификации по
преподаванию предметов на
профильном уровне.
13
2
Обеспеченность
учебниками и
учебными пособиями
Обеспечено
учебниками в
полном объеме
1
Магистральное
направление
«Знание»
Образовательн
ый процесс
Отсутствие
внебюджетных фондов.
Отсутствие
своевременного
обеспечения учебниками
и учебными пособиями
в полном объеме.
3
Углубленное изучение
отдельных предметов
Не реализуется
углубленное
изучение
отдельных
предметов
0
Магистральное
направление
«Знание»
13
Образовательн
ый процесс
Недостаточная работа
по формированию
интереса и мотивации
обучающихся к
углубленному изучению
отдельных предметов.
Использование
автоматизированных систем
по организационноуправленческим вопросам
(учет персональной нагрузки
обучающихся и педагогов,
контроль прохождения ИОМ,
составление и корректировка
расписания).
Привлечение внебюджетных
фондов (грантов,
инвестиций).
Изучение нормативной базы
(федеральный перечень
учебников).
Проведение анализа наличия
в полном объеме учебников и
учебных пособий.
Организация поиска и обмена
учебниками с другими
общеобразовательными
организациями.
Обеспечение регулярного
контроля своевременного
оформления заказа на
обеспечение
общеобразовательной
организации учебниками и
учебными пособиями в
полном объеме.
Организация психологопедагогической диагностики
по выявлению
образовательных интересов
и потребностей,
14
Отсутствие системы
изучение интересов и
запросов обучающихся и
их родителей (законных
представителей).
14
способностей и талантов
обучающихся.
Организация индивидуальной
работы с родителями
обучающихся по изучению
образовательных запросов и
ожиданий.
Проведение разъяснительной
работы (индивидуальной,
групповой) с обучающимися,
родителями (законными
представителями) о важности
углубленного изучения
предметов для развития
способностей и
профессионального
самоопределения.
Проведение разъяснительной
работы с обучающимися, их
родителями (законными
представителями) о
необходимости углубленного
изучения отдельных
предметов для
интеллектуального развития,
подготовки к продолжению
обучения образовательных
организациях высшего и
среднего профессионального
образования.
Организация психологопедагогической диагностики
по выявлению
образовательных интересов
и потребностей,
15
Отсутствие системы
формирования запроса.
Отсутствие
педагогических
работников, способных
обеспечить углубленное
изучение отдельных
предметов.
15
способностей и талантов
обучающихся.
Организация индивидуальной
работы с родителями
обучающихся по изучению
запросов и ожиданий.
Назначение педагогакуратора для
индивидуального
сопровождения
обучающегося:
консультирования по выбору
предметов ГИА, по
определению профиля,
личного образовательного
маршрута и т. д.
Индивидуальная работа с
родителями детей по
принятию идей
персонализации в
образовательной
деятельности.
Автоматизация системы
формирования и обработки
образовательных запросов.
Привлечение
специалистов/педагогических
работников из других
образовательных
организаций для
углубленного изучения
отдельных предметов.
Развитие партнерства с
вузами, привлечение
университетских
преподавателей для
16
4
Участие обучающихся
во Всероссийской
олимпиаде школьников
Участие в
региональном
этапе
2
Магистральное
направление
«Знание»
Обеспечение
удовлетворени
я
образовательн
ых интересов и
потребностей
обучающихся
Недостаток организации
вовлечения
обучающихся в
олимпиадное движение
школьников и
подготовки к участию
обучающихся во
Всероссийской
олимпиаде школьников.
16
реализации углубленного
изучения отдельных учебных
предметов. Создание
муниципального «ресурсного
центра», в котором
обеспечивается изучение
отдельных предметов на
углубленном уровне.
Создание системы работы с
одаренными детьми,
включающую выявление,
поддержку и сопровождение,
развитие интеллектуальной
одаренности.
Повышение мотивации и
интереса обучающихся к
участию в олимпиадном
движении.
Обеспечение разработки
программ подготовки
обучающихся к участию в
олимпиадном движении на
всех уровнях от школьного до
всероссийского.
Организация
систематической подготовки
обучающихся к участию в
олимпиадном движении на
всех уровнях от школьного до
всероссийского.
Обеспечение мотивации и
интереса обучающихся к
участию в школьном туре
ВСОШ.
Анализ результатов
школьного этапа ВСОШ,
17
5
Наличие победителей
и призеров этапов
Всероссийской
олимпиады
школьников
Наличие
победителей и
(или) призеров
регионального
этапа
Всероссийской
олимпиады
школьников
2
Магистральное
направление
«Знание»
Обеспечение
удовлетворени
я
образовательн
ых интересов и
потребностей
обучающихся
Недостаток организации
вовлечения
обучающихся в
олимпиадное движение
школьников и
подготовки к участию
обучающихся во
Всероссийской
олимпиаде школьников.
17
прогнозирование результатов
муниципального
/регионального/
заключительного этапа.
Создание системы мер
морального и материального
стимулирования
педагогических работников,
обеспечивающих участие
обучающихся в олимпиадном
движении.
Создание системы мер
морального и материального
стимулирования
обучающихся, в
участвующих в олимпиадном
движении.
Создание системы работы с
одаренными детьми,
включающую выявление,
поддержку и сопровождение,
развитие интеллектуальной
одаренности.
Повышение мотивации и
интереса обучающихся к
участию в олимпиадном
движении.
Обеспечение разработки
программ подготовки
обучающихся к участию в
олимпиадном движении на
всех уровнях от школьного до
всероссийского.
Организация
систематической подготовки
обучающихся к участию в
18
6
Сетевая форма
реализации
общеобразовательных
программ (наличие
договора(-ов) о
сетевой форме
реализации
общеобразовательных
программ; наличие
общеобразовательных
Не
осуществляется
сетевая форма
реализации
общеобразовател
ьных программ
0
Магистральное
направление
«Знание»
Обеспечение
удовлетворени
я
образовательн
ых интересов и
потребностей
обучающихся
Не обеспечивается
сетевая форма
реализации
образовательных
программ.
18
олимпиадном движении на
всех уровнях от школьного до
всероссийского.
Обеспечение мотивации и
интереса обучающихся к
участию в школьном туре
ВСОШ.
Анализ результатов
школьного этапа ВСОШ,
прогнозирование результатов
муниципального
/регионального/
заключительного этапа.
Создание системы мер
морального и материального
стимулирования
педагогических работников,
обеспечивающих участие
обучающихся в олимпиадном
движении.
Создание системы мер
морального и материального
стимулирования
обучающихся, в
участвующих в олимпиадном
движении.
Обеспечение определения
потребностей, направлений и
ожидаемых результатов
взаимодействия с
социальными партнерами
образовательной
организации.
Привлечение партнеров для
организации образовательной
деятельности, использование
19
программ,
реализуемых в сетевой
форме)
7.
Кадровое обеспечение
оказания психологопедагогической и
технической помощи
обучающимся с ОВЗ, с
инвалидностью
Обеспечено
частично
1
Магистральное
направление
«Знание»
19
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченным
и
возможностям
и здоровья
(ОВЗ), с
инвалидность
ю
Отсутствие
специалистов по
оказанию психологопедагогической и
технической помощи
обучающимся с ОВЗ, с
инвалидностью, узких
специалистов
(психологов, педагоговлогопедов, дефектологов
и т.д.).
новых форматов
взаимодействия с
общеобразовательными
организациями,
организациями высшего и
среднего профессионального
образования для привлечения
недостающих
образовательных ресурсов с
целью реализации ключевых
образовательных задач;
заключение договора(-ов) о
сетевой форме реализации
общеобразовательных
программ.
Создание материальноинформационно-технических
условий для разработки и
реализации
общеобразовательных
программ, реализуемых в
сетевой форме.
Взаимодействие (в том числе
с использованием
дистанционных
образовательных технологий)
с ресурсными центрами
(психологические центры,
центры социальной помощи
семьям и детям, психологомедико-социального
сопровождения,
образовательные учреждения,
реализующие АООП,
правоохранительные органы
(КДН, ПДН), органы
20
8
Программнометодическое
обеспечение обучения
и воспитания по
федеральным
адаптированным
образовательным
программам (при
наличии обучающихся
с ОВЗ, с
инвалидностью)
Разработаны
адаптированные
основные
общеобразовател
ьные программы
1
Магистральное
направление
«Знание»
20
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченным
и
возможностям
и здоровья
(ОВЗ), с
инвалидность
ю
Отсутствие контроля за
разработкой
адаптированных
основных
общеобразовательных
программ в ОО.
Недостаточная
компетентность
педагогических
работников в
выполнении трудовой
функции по разработке
образовательных
программ в том числе
адаптированных
основных
общеобразовательных
программ и
адаптированных
дополнительных
общеобразовательных
программ
здравоохранения, социальной
защиты, опеки и
попечительства и др.).
Разработка адаптированных
основных
общеобразовательных
программ.
Обеспечение
административного контроля.
Модернизация методической
деятельности в
образовательной организации
по развитию компетенций
педагогических работников в
вопросах программнометодического обеспечения
обучения и воспитания по
федеральным
адаптированным
образовательным программам
(при наличии обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью)
посредством: - организации
адресной организационнометодической помощи,
внедрения методологий
тьюторства, менторства и
наставничества для
персонифицированной
помощи педагогическим
работникам в вопросах
программно-методического
обеспечения обучения и
воспитания по федеральным
адаптированным
образовательным
21
9
Учебно-дидактическое
обеспечение обучения
и воспитания по
федеральным
адаптированным
образовательным
программам (при
наличии обучающихся
с ОВЗ и в соответствии
с рекомендованными
психолого-медикопедагогической
комиссией вариантами
адаптированных
образовательных
программ)
Обеспечено
учебниками в
полном объеме
1
Магистральное
направление
«Знание»
21
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченным
и
возможностям
и здоровья
(ОВЗ), с
инвалидность
ю
Невыполнение
управленческой
командой
общеобразовательной
организации
административной
функции контроля за
своевременным учебнодидактическим
обеспечением обучения
и воспитания по
федеральным
адаптированным
образовательным
программам (при
наличии обучающихся с
ОВЗ и в соответствии с
рекомендованными
психолого-медикопедагогической
комиссией вариантами
адаптированных
образовательных
программ).
программам; - обучения на
курсах повышения
квалификации по разработке
и реализации
адаптированных основных
общеобразовательных
программ и адаптированных
дополнительных
общеобразовательных
программ.
Проведение анализа
обеспеченности
образовательной организации
учебниками и учебными
пособиями с целью
выявления потребностей.
Осуществление контроля за
своевременным
обеспечением учебниками и
учебно-дидактическими
пособиями в полном объеме
для организации обучения и
воспитания по федеральным
адаптированным
образовательным программам
(при наличии обучающихся с
ОВЗ) и в соответствии с
рекомендованными
психолого-медикопедагогической комиссией
вариантами адаптированных
образовательных программ).
Обеспечение приобретения
учебников для инклюзивного
образования.
22
10
Наличие специальных
технических средств
обучения (далее ‒ТСО)
индивидуального и
коллективного
пользования (при
наличии в
общеобразовательной
организации
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью)
Не
предусмотрено
0
Магистральное
направление
«Знание»
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченным
и
возможностям
и здоровья
(ОВЗ), с
инвалидность
ю
Невыполнение
управленческой
командой
общеобразовательной
организации
административной
функции контроля за
наличием ТСО
индивидуального и
коллективного
пользования,
автоматизированных
рабочих мест (при
наличии в
общеобразовательной
организации
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью).
11
Создание условий для
профессионального
развития и
совершенствования
профессиональных
компетенций
педагогических
работников в части
обучения и воспитания
обучающимися с ОВЗ,
с инвалидностью (за
три последних года)
Не менее 50%
педагогических
работников
прошли
обучение (за три
последних года)
1
Магистральное
направление
«Знание»
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченным
и
возможностям
и здоровья
(ОВЗ), с
инвалидность
ю
Слабый контроль за
своевременным
обучением педагогов на
КПК по вопросам
профессионального
развития и
совершенствования
профессиональных
компетенций
педагогических
работников в части
обучения и воспитания
обучающимися с ОВЗ, с
инвалидностью.
22
Проведение анализа
оснащенности
образовательной организации
специальными техническими
средствами обучения
индивидуального и
коллективного пользования с
целью выявления
потребностей.
Осуществление
своевременной подачи заявок
на оснащение ТСО,
автоматизированных рабочих
мест и классов для
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
Обеспечение приобретения
ТСО рабочих мест для
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
Обеспечение
административного контроля
за своевременным обучением
педагогов на КПК по
вопросам профессионального
развития и
совершенствования
профессиональных
компетенций педагогических
работников в части обучения
и воспитания обучающимися
с ОВЗ, с инвалидностью.
23
12
Трансляция опыта
образовательной
организации в
вопросах образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью на
семинарах, тренингах,
конференциях и иных
мероприятиях
Проводится
эпизодически
(отдельные
мероприятия)
1
Магистральное
направление
«Знание»
23
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченным
и
возможностям
и здоровья
(ОВЗ), с
инвалидность
ю
Недостаточный уровень
профессиональных
компетенций
педагогических
работников для
трансляции опыта в
вопросах образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью на
семинарах, тренингах,
конференциях и иных
мероприятиях
Обеспечение
совершенствования
профессиональных
компетенций и последующих
действий по трансляция
опыта образовательной
организации в вопросах
образования обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью.
Организация методического
сопровождения
педагогических работников,
готовых к трансляции опыта
образовательной организации
в вопросах образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью на
семинарах, тренингах,
конференциях и иных
мероприятиях.
Организация системной
деятельности по
обеспечению достижения
показателей, позволяющих
трансляцию эффективного
опыта образовательной
организации в вопросах
образования обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью: создание банка методов,
приемов, технологий,
обеспечивающих успешность
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью; - создание
системы тренинговых мер по
подготовке к трансляции
24
13
Диверсификация
деятельности
школьных спортивных
клубов (далее - ШСК)
(по видам спорта)
От 1 до 4 видов
спорта в ШСК
1
Магистральное
направление
«Здоровье»
24
Создание
условий для
занятий
физической
культурой и
спортом
Несформированность
организационноуправленческих
компетенций
управленческой
команды.
опыта образовательной
организации в вопросах
образования обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью: организация обмена опытом с
педагогическими
работниками других
образовательных
организаций по
организационнометодическим формам
обучения детей с ОВЗ, с
инвалидностью; организация участия
педагогических работников
во внутришкольных
обучающих мероприятиях по
обсуждению вопросов
обучения и воспитания
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью - на
семинарах, тренингах,
конференциях и др. проведение межшкольных
педагогических советов,
методических мероприятий; участие в
муниципальных/краевых/фед
еральных методических
событиях.
Обеспечение корпоративного
обучения управленческой
команды.
25
Недостаточная работа
по формированию
мотивации у
обучающихся и их
родителей к посещению
школьных спортивных
клубов.
14
Участие обучающихся
в массовых
физкультурноспортивных
мероприятиях (в том
числе во
Всероссийских
спортивных
соревнованиях
школьников
Президентские
состязания и
Всероссийских
спортивных играх
школьников
Президентские
спортивные игры)
Участие
обучающихся в
спортивных
мероприятиях на
муниципальном
уровне
2
Магистральное
направление
«Здоровье»
25
Создание
условий для
занятий
физической
культурой и
спортом
Недостаточная работа
по привлечению
обучающихся к участию
в массовых
физкультурноспортивных
мероприятиях.
Организация деятельности по
проведению мероприятий,
стимулирующих спортивные
достижения обучающихся,
интерес к физкультурноспортивной деятельности.
Проведение разъяснительной
работы с родителями
(законными
представителями) и
обучающимися по
привлечению к посещению
занятий физической
культурой и спортом, в том
числе посещению
спортивных секций,
школьных спортивных
клубов.
Проведение мониторинга
участия обучающихся в
массовых физкультурноспортивных мероприятиях.
Привлечение обучающихся к
участию в массовых
физкультурно-спортивных
мероприятиях.
Разработка системы
мотивирования/стимулирован
ия обучающихся к участию в
массовых физкультурноспортивных мероприятиях.
Выявление
высокомотивированных
обучающихся, желающих
участвовать в массовых
26
15
16
Наличие победителей
и призеров спортивных
соревнований (в том
числе во
Всероссийских
спортивных
соревнованиях
школьников
Президентские
состязания и
Всероссийских
спортивных играх
школьников
Президентские
спортивные игры)
Доля обучающихся,
получивших знак
отличия
Всероссийского
физкультурноспортивного комплекса
Готов к труду и
обороне (далее ‒
ВФСК ГТО) в
Отсутствие
Менее 10%
обучающихся,
имеющих знак
отличия ВФСК
«ГТО»,
подтвержденный
удостоверением
0
1
Магистральное
направление
«Здоровье»
Магистральное
направление
«Здоровье»
26
Создание
условий для
занятий
физической
культурой и
спортом
Создание
условий для
занятий
физической
культурой и
спортом
Наличие
профессиональных
дефицитов у
педагогических
работников.
Отсутствие системы
работы по
популяризации спорта;
включенности массовой
спортивной
деятельности в
образовательную
программу.
Наличие
профессиональных
дефицитов у
педагогических
работников.
Недостаточная работа
по привлечению
обучающихся к участию
во Всероссийском
физкультурноспортивном комплексе
«Готов к труду и
обороне».
физкультурно-спортивных
мероприятиях.
Организация индивидуальной
работы с обучающимися,
участвующими в массовых
физкультурно-спортивных
мероприятиях.
Обеспечение прохождения
курсовой подготовки
педагогов по вопросам
подготовки обучающихся к
соревнованиям.
Организация обновления
содержания программы
воспитания, включая
календарный план
воспитательной работы.
Обеспечение прохождения
курсовой подготовки
педагогов по вопросам
подготовки обучающихся к
соревнованиям.
Проведение мониторинга
участия обучающихся во
Всероссийском
физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и
обороне».
Разработка системы
мотивирования/стимулирован
ия обучающихся к участию
27
установленном
порядке,
соответствующий его
возрастной категории
на 1 сентября
отчетного года
17
Доля обучающихся,
охваченных
дополнительным
образованием в общей
численности
обучающихся(критиче
ский показатель)
От 50% до 76%
обучающихся
2
Магистральное
направление
«Творчество»
27
Развитие
талантов
Кадровый дефицит по
подготовке
обучающихся к участию
во Всероссийском
физкультурноспортивном комплексе
«Готов к труду и
обороне».
Наличие
профессиональных
дефицитов у
заместителя директора
по воспитательной
работе в выполнении
трудовой функции по
администрированию
деятельности
общеобразовательной
организации в части
организации
дополнительного
образования в
общеобразовательной
организации.
Отсутствие или
недостаточное
материальнотехническое оснащение
образовательной
организации для
реализации
дополнительного
образования.
во Всероссийском
физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и
обороне».
Привлечение специалистов из
других организаций для
подготовки обучающихся к
участию во Всероссийском
физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и
обороне».
Обеспечение повышения
квалификации заместителя
директора по воспитательной
работе по вопросам развития
талантов обучающихся,
организации
дополнительного
образования в
общеобразовательной
организации.
Проведение мониторинга
условий/ресурсов
(материальных,
информационно-технических,
кадровых) для организации
дополнительного
образования обучающихся.
28
Кадровый дефицит
специалистов по
дополнительному
образованию детей.
28
Материально-техническое
обновление образовательной
среды, приспособление
помещений, использование
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства,
использование/приобретение
высокотехнологичного
оборудования для реализации
дополнительного
образования.
Направление запроса в
ЦНППМ на формирование
ИОМ для педагога.
Организация обучения
педагогических работников,
профессиональной
переподготовки кадров.
Устранение кадрового
дефицита за счет
своевременного выявления
кадровых потребностей;
развития кадрового
потенциала; осуществления
профессиональной
переподготовки по
образовательным программам
педагогической
направленности; привлечения
молодых специалистов
дополнительного
образования, привлечение
квалифицированных
29
Малый охват
обучающихся
дополнительным
образованием в
общеобразовательной
организации.
Разработка программ
дополнительного
образования без учета
образовательных
потребностей
обучающихся и
индивидуальных
возможностей.
29
специалистов из других
организаций, предприятий.
Внесение в программу
развития образовательной
организации показатель по
охвату обучающихся
дополнительным
образованием на основе
учета их потребностей.
Планирование увеличения
охвата детей в возрасте от 5
до 18 лет дополнительным
образованием.
Административный контроль
увеличения охвата детей в
возрасте от 5 до 18 лет
дополнительным
образованием.
Анализ дополнительных
образовательных программ
на предмет качества их
содержания, соответствия
интересам и потребностям
обучающихся и их родителей
(законных представителей).
Разработка программ
дополнительного
образования разных
направленностей с учетом
целей и задач
общеобразовательной
организации, интересов и
потребностей обучающихся и
индивидуальных
возможностей (повышение
вариативности
30
18
Реализация
дополнительных
общеобразовательных
программ
Программы
разработаны и
реализуются по
4-5
направленностям
2
Магистральное
направление
«Творчество»
Развитие
талантов
Отсутствие ресурсов в
образовательной
организации для
реализации программ
дополнительного
образования.
Наличие
профессиональных
30
дополнительного
образования детей).
Обновление методов и
содержания дополнительного
образования детей в
соответствии с их
образовательными
потребностями и
индивидуальными
возможностями, интересами
семьи и общества.
Обеспечение равного доступа
к дополнительным
общеобразовательным
программам для различных
категорий детей в
соответствии с их
образовательными
потребностями и
индивидуальными
возможностями.
Проведение мониторинга
ресурсов внешней среды для
реализации программ
дополнительного
образования.
Заключение договоров о
реализации программ
дополнительного
образования в сетевой форме.
Обеспечение деятельности по
привлечению внебюджетного
финансирования для
восполнения ресурсов.
Обеспечение повышения
квалификации заместителя
31
дефицитов у
заместителя директора
по воспитательной
работе в выполнении
трудовой функции по
администрированию
деятельности
общеобразовательной
организации в части
организации
дополнительного
образования в
общеобразовательной
организации.
Отсутствие или
недостаточное
материальнотехническое оснащение
образовательной
организации для
реализации
дополнительного
образования.
31
директора по воспитательной
работе в части организации
дополнительного
образования в
общеобразовательной
организации.
Проведение мониторинга
условий/ресурсов
(материальных,
информационно-технических,
кадровых) для организации
дополнительного
образования обучающихся.
Материально-техническое
обновление образовательной
среды, приспособление
помещений, использование
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства,
использование/приобретение
высокотехнологичного
оборудования для реализации
дополнительного
образования.
32
Кадровый дефицит
специалистов по
дополнительному
образованию детей.
19
Наличие
технологических
кружков на базе
общеобразовательной
организации и/или в
рамках сетевого
взаимодействия
Отсутствие
0
Магистральное
направление
«Творчество»
32
Развитие
талантов
Отсутствуют
педагогические кадры
для реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ технической и
естественно-научной
направленностей.
Направление запроса в
ЦНППМ на формирование
ИОМ для педагога.
Организация обучения
педагогических работников,
профессиональной
переподготовки кадров.
Организация методического
сопровождения реализации
программ дополнительного
образования.
Устранение кадрового
дефицита за счет
своевременного выявления
кадровых потребностей;
развития кадрового
потенциала; осуществления
профессиональной
переподготовки по
образовательным программам
педагогической
направленности; привлечения
молодых специалистов
дополнительного
образования, привлечение
квалифицированных
специалистов из других
организаций, предприятий.
Направление запроса в
ЦНППМ на формирование
ИОМ для педагога.
Организация обучения
педагогических работников,
профессиональной
переподготовки кадров.
33
Привлечение к реализации
образовательных программ
"Кружка НТИ" специалистов,
имеющих среднее
профессиональное или
высшее образование,
отвечающее
квалификационным
требованиям, указанным в
квалификационных
справочниках, и (или)
профессиональным
стандартам.
Привлечение к реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ обучающихся по
образовательным программам
высшего образования по
специальностям и
направлениям подготовки,
соответствующим
направлениям
дополнительных
общеобразовательных
программ, реализуемых
технологическим кружком, и
успешно прошедших
промежуточную аттестацию
не менее чем за два года
обучения.
Кадровое обеспечение
(организация обучения
педагогических работников,
привлечение
квалифицированных
33
34
Не организована сетевая
форма реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ технической и
естественно-научной
направленностей.
34
специалистов из других
организаций, предприятий)
для работы кружков
технической и естественнонаучной направленностей.
Проведение мониторинга
ресурсов внешней среды для
реализации программ
дополнительного
образования.
Заключение договоров о
реализации программ
дополнительного
образования в сетевой форме.
При планировании
реализации программ
технологического "Кружка
НТИ", организация
образовательной
деятельности в сетевой
форме с привлечением
ресурсов детских
технопарков "Кванториум",
мобильных технопарков
"Кванториум", центров
цифрового образования "ITкуб", центров "Дом научной
коллаборации" и прочих
организаций, деятельность
которых направлена на
развитие технического
творчества обучающихся (в
случае отсутствия у
общеобразовательной
организации необходимого
35
Отсутствует
материальнотехническое оснащение,
помещения,
необходимые для
реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ технической и
естественно-научной
направленностей.
35
оборудования, средств
обучения и воспитания).
Обеспечить деятельность по
привлечению внебюджетного
финансирования для
восполнения ресурсов.
Организовать проведение
мониторинга
условий/ресурсов
(материальных,
информационно-технических,
кадровых) для организации
на базе общеобразовательной
организации кружков
технической и естественнонаучной направленностей.
Материально-техническое
обновление образовательной
среды, приспособление
помещений, использование
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства,
использование/приобретение
высокотехнологичного
оборудования для
организации работы кружков
технологической и
естественно-научной
направленности.
При планировании
реализации программ
технологического "Кружка
НТИ", организация
образовательной
36
Наличие
профессиональных
дефицитов у
заместителя директора
по воспитательной
работе в выполнении
трудовой функции по
администрированию
деятельности
общеобразовательной
организации в части
организации
дополнительного
образования в
общеобразовательной
организации.
Отсутствие
дополнительных
общеобразовательных
36
деятельности в сетевой
форме с привлечением
ресурсов детских
технопарков "Кванториум",
мобильных технопарков
"Кванториум", центров
цифрового образования "ITкуб", центров "Дом научной
коллаборации" и прочих
организаций, деятельность
которых направлена на
развитие технического
творчества обучающихся (в
случае отсутствия у
общеобразовательной
организации необходимого
оборудования, средств
обучения и воспитания).
Обеспечение повышения
квалификации заместителя
директора по воспитательной
работе по вопросам
организации
дополнительного
образования в
общеобразовательной
организации, сетевого
взаимодействия.
Анализ дополнительных
образовательных программ
37
программ технической и
естественно-научной
направленностей.
37
Недостаточная работа
по формированию
интереса и мотивации
обучающихся и их
родителей (законных
представителей) в
обучении детей по
программам
технологической
направленности.
Не разработана
программа
технологического
кружка.
на предмет качества их
содержания, соответствия
интересам и образовательных
потребностям обучающихся.
Организация разработки
дополнительных
общеобразовательных
программ технической и
естественно-научной
направленностей.
Проведение мониторинга
образовательных
потребностей обучающихся в
обучении по дополнительным
общеобразовательным
программ технической и
естественно-научной
направленностей.
Выявление, поддержка и
развитие интеллектуальных
способностей и талантов
обучающихся к научнотехническому творчеству,
обеспечение условий для
профессиональной
ориентации обучающихся,
создание сообщества
обучающихся и
педагогических работников,
активно вовлеченных в
проекты Кружкового
движения.
Разработка программы
технологического кружка в
рамках дополнительного
образования.
38
20
Сетевая форма
реализации
дополнительных
общеобразовательных
Отсутствие
0
Магистральное
направление
«Творчество»
38
Развитие
талантов
Не определен формат
организации кружка
технической
направленности на базе
образовательной
организации для детей в
возрасте от 10 до 18 лет
по направлениям НТИ в
соответствии с
имеющимися у
образовательной
организации кадровыми
и материальнотехническими
ресурсами.
Низкий уровень
организационноуправленческих
компетенций
Разработка программы
технологического кружка в
рамках дополнительного
образования, реализуемой в
сетевой форме при участии
представителей
работодателей и
общественно-деловых
объединений, наставников из
числа представителей
Ассоциации кружков, иных
заинтересованных лиц.
Разработка программы
технологического кружка в
рамках внеурочной
деятельности.
Утверждение формата
организации кружка
технической направленности
на базе общеобразовательной
организации для детей в
возрасте от 10 до 18 лет по
направлениям НТИ (аэронет,
автонет, маринет, нейронет,
хелснет, фуднет, энерджинет,
техиет, сэйфнет и пр.) в
соответствии с имеющимися
у общеобразовательной
организации кадровыми и
материально-техническими
ресурсами.
Направление запроса в
ЦНППМ на формирование
ИОМ для руководителя
(заместителя руководителя).
39
программ
(организации культуры
и искусств,
кванториумы,
мобильные
кванториумы, ДНК, ITкубы, Точки роста,
экостанции, ведущие
предприятия региона,
профессиональные
образовательные
организации и
образовательные
организации высшего
образования и др.)
21
Функционирование
школьных творческих
объединений
(школьный театр,
школьный музей,
управленческой
команды.
1‒2 объединения
1
Магистральное
направление
«Творчество»
39
Школьные
творческие
объединения
Наличие
профессиональных
дефицитов у
специалистов по
дополнительному
образованию детей в
части организации
сетевого
взаимодействия.
Несбалансированность
системы внеурочной
деятельности
Повышение квалификации
заместителя директора по
воспитательной работе по
вопросам выполнения
трудовой функции по
администрированию
деятельности
общеобразовательной
организации в части
организации взаимодействия
с организациями культуры и
искусств, кванториумами,
мобильными кванториумами,
ДНК, «IT-кубами», «Точками
роста», экостанциями,
ведущими предприятиями
региона, профессиональными
образовательные
организациями и
образовательными
организациями высшего
образования и др.).
Организация обучения
педагогических работников
по реализации программ
дополнительного
образования в сетевой форме.
Разработка/корректировка
план внеурочной
деятельности на основе
методических рекомендаций
Минпросвещения России.
40
школьный
музыкальный
коллектив, школьный
медиацентр
(телевидение, газета,
журнал) и
др.)(критический
показатель)
Не сформирована
система воспитательной
работы школы.
Низкий уровень
компетенций
педагогических
работников, не
позволяющий
реализовать палитру
творческих объединений
Недостаточный уровень
профессиональных
компетенций
управленческой
команды в выполнении
трудовых функций по
созданию единого
образовательного
пространства, развития
в общеобразовательной
организации для
реализации ключевых
направлений
образовательного
организации.
Не созданы условия для
функционирования
школьных творческих
объединений.
40
Обеспечение Штабом
воспитательной работы
диверсификации палитры
школьных творческих
объединений.
Направление запроса в
ЦНППМ на формирование
ИОМ для педагогов.
Обеспечение повышения
квалификации
управленческой команды в
части организации школьных
творческих объединений.
Проведение мониторинговых
исследований:
ресурсных условий и
материально-технических
условий для организации
школьных творческих
объединений (школьный
театр, школьный музей,
школьный музыкальный
41
коллектив, школьный
медиацентр (телевидение,
газета, журнал) и др.);
интересов, склонностей,
образовательных
потребностей обучающихся в
функционировании
школьных творческих
объединений (школьный
театр, школьный музей,
школьный музыкальный
коллектив, школьный
медиацентр (телевидение,
газета, журнал) и др.);
создания техносферы школы,
материально-технического
обновления образовательной
среды посредством
рационального
использования школьных
пространств–зданий,
помещений (классы, залы,
коридоры и т.д.), территорий,
модернизации учебных
помещений; использования
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства для
обучающихся, мест для
занятий творчеством,
самодеятельностью,
осуществления любой другой
деятельности.
Организация деятельности
школьных творческих
41
42
42
объединений в сетевой
форме.
Привлечение специалистов из
других организаций к
созданию и
функционированию
школьных творческих
объединений (школьный
театр, школьный музей,
школьный музыкальный
коллектив, школьный
медиацентр (телевидение,
газета, журнал) и др.)
Привлечение обучающихся к
участию в творческих
объединениях (школьный
театр, школьный музей,
школьный музыкальный
коллектив, школьный
медиацентр (телевидение,
газета, журнал) и др.)
Информирование,
привлечение родителей
(законных представителей) к
созданию творческих
объединений (школьный
театр, школьный музей,
школьный музыкальный
коллектив, школьный
медиацентр (телевидение,
газета, журнал) и др.)
Создание системы
мотивирования/стимулирован
ия организаторов и
участников творческих
объединений (школьный
43
22
Функционирование
школьного музея
Отсутствие
0
Магистральное
направление
«Творчество»
Школьные
творческие
объединения
Низкий уровень
организационноуправленческих
компетенций
административной
команды.
Недостаточный уровень
профессиональных
компетенций
управленческой
команды в выполнении
трудовых функций по
созданию единого
образовательного
пространства в части
организации и
функционирования
школьного музея.
Отсутствие педагогов,
работающих в
Школьном музее.
Не включенность
музейной деятельности
43
театр, школьный музей,
школьный музыкальный
коллектив, школьный
медиацентр (телевидение,
газета, журнал) и др.).
Направление запроса в
ЦНППМ на формирование
ИОМ для руководителя
(заместителя руководителя).
Обеспечение повышения
квалификации
управленческой команды в
части создания единого
образовательного
пространства, включая
создание и
функционирование
школьного музея.
Обеспечение привлечения
специалистов (учителя,
педагоги дополнительного
образования и т.п.) и их
обучение по программам
дополнительного
профессионального
образования в области
создания школьного музея и
музейной педагогики.
Внесение изменений в
основную образовательную
программу, включив
44
в образовательную
программу.
Отсутствие школьного
музея как формы
реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ.
44
музейную деятельность как
форму реализации программ
учебных предметов и курсов
внеурочной деятельности.
Разработка в программе
воспитания в разделе "Виды,
формы и содержание
воспитательной
деятельности" вариативного
модуля "Школьный музей",
планирование мероприятий.
Обеспечение взаимодействия
(заключение договоров) с
организациями культуры и
искусств по привлечению
специалистов (в том числе в
сетевой дистанционной
форме) для разработки и
реализации дополнительной
образовательной программы
«Школьный музей».
Обучение (в том числе на
базе организаций культуры и
искусств) педагогических
работников разработке и
реализации программы
школьного музея,
организации его
функционирования.
Создание материальнотехнических условий для
реализации программы
школьного музея.
Изучение интересов,
склонностей,
образовательных
45
Отсутствие помещения
для функционирования
Школьного музея.
23
Функционирование
школьного
медиацентра
(телевидение, газета,
журнал и др.)
Отсутствие
0
Магистральное
направление
«Творчество»
45
Школьные
творческие
объединения
Отсутствие школьного
медиацентра.
потребностей обучающихся в
функционировании
школьного музея;
привлечение педагогов
дополнительного
образования для разработки и
реализации дополнительной
образовательной программы
«Школьный музей».
Привлечение обучающихся к
обучению по программе
«Школьный музей»,
организации деятельности
музея.
Организация
инфраструктурной сетевой
среды для реализации
программ школьного музея.
Материально-техническое
обновление образовательной
среды, приспособление
помещений, использование
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства,
использование/приобретение
высокотехнологичного
оборудования.
Разработка в программе
воспитания в разделе "Виды,
формы и содержание
воспитательной
деятельности" вариативного
модуля "Школьные медиа",
планирование мероприятий.
46
Проведение мониторинговых
исследований возможностей,
создание ресурсных условий
для организации и
функционирования
школьного медиацентра
(телевидение, газета, журнал
и др.).
Изучение интересов,
склонностей,
образовательных
потребностей обучающихся в
функционировании
школьного медиацентра
(телевидение, газета, журнал
и др.).
Привлечение педагогов
дополнительного
образования для разработки
и реализации
дополнительной
образовательной программы
«Школьный медиацентр».
Создание материальнотехнических условий
(помещений) для реализации
программы, организации
деятельности школьного
медиацентра.
Привлечение обучающихся к
обучению по программе
«Школьный медиацентр»,
участию в организации и
функционирования
школьного телевидения,
газеты, журнала и др.
46
47
24
Взаимодействие
образовательной
организации и
родителей в процессе
реализации рабочей
программы воспитания
Осуществляется
с
использованием
регламентирован
ных и
неформальных
форм
взаимодействия
2
Магистральное
направление
«Воспитание»
Организация
воспитательно
й деятельности
Не организован
административный
контроль деятельности
классных
руководителей.
Отсутствует работа по
регламентированным
формам взаимодействия
образовательной
организации и
родителей.
Не стимулируется
развитие неформальных
форм взаимодействия
образовательной
организации и
родителей.
47
Внесение изменений в план
административного контроля,
учитывающие контроль
деятельности классных
руководителей.
Организация работы по
регламентированным формам
взаимодействия
образовательной организации
и родителей:
функционирование
родительского комитета,
заседания попечительского
совета, заседания
родительского комитета,
заседания Комиссии по
урегулированию споров
между участниками
образовательных отношений,
проведение родительских
собраний.
Разработка тематических
родительские собрания в
классах, общешкольных
родительских собраний по
вопросам воспитания,
взаимоотношений
обучающихся и педагогов,
условий обучения и
воспитания.
Организация неформальных
форм взаимодействия
образовательной организации
и родителей: групповые
консультации родителей по
различным вопросам
48
Не используется
воспитательный
потенциал
взаимодействия с
родителями (законными
представителями)
обучающихся в процессе
реализации рабочей
программы воспитания.
48
развития и воспитания детей,
педагогические лектории,
родительские школы и
университеты, родительские
клубы, клубы выходного дня,
мастер-классы, круглые
столы по вопросам
воспитания.
Организация родительских
дней, в которые родители
(законные представители)
могут посещать уроки и
внеурочные занятия.
Организация работы
семейных клубов,
родительских гостиных,
предоставляющих родителям,
педагогам и обучающимся
площадку для совместного
досуга и общения, с
обсуждением актуальных
вопросов воспитания.
Организация проведения
тематических собраний (в
том числе по инициативе
родителей), на которых
родители смогут получать
советы по вопросам
воспитания, консультаций
психологов, врачей,
социальных работников,
служителей традиционных
российских религий, обмен
опытом.
Организация родительских
форумов на интернет-сайте
49
49
общеобразовательной
организации, интернетсообществ, групп с участием
педагогов, для обсуждения
интересующих родителей
вопросов.
Организация участия
родителей в психологопедагогических консилиумах
в случаях, предусмотренных
нормативными документами
о психолого-педагогическом
консилиуме в
общеобразовательной
организации в соответствии с
порядком привлечения
родителей (законных
представителей).
Организация привлечения
родителей (законных
представителей) к подготовке
и проведению классных и
общешкольных мероприятий.
Организация целевого
взаимодействие с законными
представителями детейсирот, оставшихся без
попечения родителей,
приёмных детей.
Организация трансляции
опыта по взаимодействию
образовательной организации
и родителей в процессе
реализации рабочей
программы воспитания.
50
25
Реализация программ
краеведения и
школьного туризма
Не реализуются
программы
краеведения и
школьного
туризма
0
Магистральное
направление
«Воспитание»
Организация
воспитательно
й деятельности
Нет защищенных
туристических объектов
вблизи школы.
Отсутствие
материальнотехнического оснащения
для реализации
программ по туризму,
отсутствие
необходимого личного и
группового снаряжения.
26
Наличие
представительств
детских и молодежных
общественных
объединений
(Юнармия, Большая
перемена и др.)
Отсутствие
0
Магистральное
направление
«Воспитание»
50
Ученическое
самоуправлени
е,
волонтерское
движение
Недостаток
профессиональных
компетенций
заместителя директора
по воспитанию в
создании и организации
деятельности детских и
молодежных
общественных
объединений
(«Юнармия», «Большая
перемена» и др.).
Недостаточная работа
по вовлечению
обучающихся в
деятельность
представительств
детских и молодежных
общественных
объединений
Использование возможностей
участия в федеральном
проекте «Классная страна»,
который аккумулирует
передовые идеи по развитию
детского туризма.
Использование для закупки
туристического оборудования
средств грантов, спонсорской
помощи.
Оптимизация расходов,
планирование материальнотехнического оснащения,
необходимого для реализации
программы краеведения или
школьного туризма.
Направление запроса в
ЦНППМ на формирование
ИОМ для заместителя
директора по воспитанию в
части организации
деятельности детских и
молодежных общественных
объединений.
Создание представительств
детских и молодежных
общественных объединений
(«Юнармия», «Большая
перемена» и др.).
Организация
разъяснительной работы
среди обучающихся и
51
(«Юнармия», «Большая
перемена».
51
родителей (законных
представителей) о
деятельности детских и
молодежных общественных
объединений («Юнармия»,
«Большая перемена» и др.).
Организация работы по
мотивации обучающихся к
участию в молодежных
общественных объединениях
(«Юнармия», «Большая
перемена» и др.).
Организация работы по
вовлечению обучающихся в
детские и молодежные
общественные объединения.
Разработка актуальных мер
морального и материального
стимулирования
обучающихся.
Организация работы по
формированию ценностных
ориентаций обучающихся:
разработка мер и
мероприятий, включающих
приобретение
первоначального опыта
обучающихся в работе
общественных объединений.
Создание условий для
организации в школе
представительств детских и
молодежных общественных
объединений («Юнармия»,
«Большая перемена» и др.).
52
27
Наличие школьных
военнопатриотических клубов
Отсутствие
0
Магистральное
направление
«Воспитание»
52
Ученическое
самоуправлени
е,
волонтерское
движение
Отсутствует помещение,
необходимое для работы
школьного военнопатриотического клуба.
Обеспечение советником
директора по воспитанию и
взаимодействию с детскими
общественными
объединениями
информирования участников
образовательных отношений
о деятельности детских и
молодежных общественных
объединений («Юнармия»,
«Большая перемена» и др.) и
их значимости для
формирования личности
обучающихся.
Организация работы по
вовлечению обучающихся и
педагогов в конкурс
«Большая перемена».
Материально-техническое
обновление образовательной
среды, приспособление
помещений, использование
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства для
организации работы
военного-патриотического
клуба.
Заключение договора о
сотрудничестве с
организациями: образовательной
организацией, на базе
которой будет работать
военно-патриотический клуб
53
Отсутствует
материальнотехническое оснащение,
необходимое для работы
школьного военнопатриотического клуба.
53
(в договоре указывается,
какое оборудование может
использовать педагог в
рамках реализации
программы); - организацией,
оказывающей спонсорскую
помощь клубу; - отделением
ДОСААФ России.
Оптимизация расходов,
создание условий для
организации в школе военнопатриотических клубов,
планирование материальнотехнического оснащения,
приобретение
высокотехнологичного
оборудования для
организации работы
военного-патриотического
клуба.
Заключение договора о
сотрудничестве с
организациями: образовательной
организацией, на базе
которой будет работать
военно-патриотический клуб
(в договоре указывается,
какое оборудование может
использовать педагог в
рамках реализации
программы); - организацией,
оказывающей спонсорскую
помощь клубу; - отделением
ДОСААФ России.
54
28
Наличие соглашений с
региональными
предприятиями/органи
зациями,
оказывающими
содействие в
реализации
профориентационных
мероприятий
Нет
0
Магистральное
направление
«Профориента
ция»
54
Сопровождени
е выбора
профессии
Отсутствие механизмов
взаимодействия с
региональными
предприятиями/организа
циями, оказывающими
содействие в реализации
профориентационных
мероприятий.
Определение сетевых
партнеров (предприятия,
организации) в ближайшем
окружении или
дистанционно, которые могли
бы предоставить школе
ресурсы (профессиональные
кадры, материальнотехническую базу,
образовательные ресурсы).
Заключение соглашений с
региональными
образовательными
организациями,
предприятиями/организациям
и для использования ресурсов
профессиональнопроизводственной и
образовательной среды,
проведения совместных
профориентационных
мероприятий с целью
профессионального
определения обучающихся,
осознанного выбора
обучающимися
образовательнопрофессиональных
маршрутов, готовности к
дальнейшему обучению и
успешной социализации.
Разработка совместно с
профессиональными
учебными заведениями и
работодателями
инструментов развития
55
Недостаточный уровень
профессиональных
компетенций
управленческой
команды по
установлению внешних
деловых связей.
29
Наличие профильных
предпрофессиональны
х классов
(инженерные,
медицинские,
космические, IT,
педагогические,
предпринимательские
и др.)
Нет
0
Магистральное
направление
«Профориента
ция»
55
Сопровождени
е выбора
профессии
Отсутствие профильных
предпрофессиональных
классов,
удовлетворяющих
интересы и потребности
обучающихся.
образовательной экосистемы:
образовательных ресурсов,
гибких образовательных
траекторий, нелинейного
расписания с
индивидуальным таймингом
и т. д.
Повышение уровня
профессиональных
компетенций управленческой
команды по установлению
внешних деловых связей,
взаимодействия с
образовательными
организациями,
организациями высшего и
среднего профессионального
образования, предприятиями
для использования ресурсов
профессиональнопроизводственной среды,
проведения совместных
профориентационных
мероприятий.
Обеспечение формирования
профильных
предпрофессиональных
классов, в полной мере
удовлетворяющих
предпочтения и запросы
обучающихся; рынка труда.
Организация открытия
профильных
предпрофессиональных
классов при поддержке
предприятий и организаций
56
56
муниципалитета/региона их
непосредственное участие в
образовательной
деятельности.
Актуализация требований
локального нормативного
акта (Положение об
организации профильного
обучения).
Актуализация должностных
инструкций педагогических
работников и управленческой
команды с учетом положений
профессиональных
стандартов руководителя и
педагогических работников
общеобразовательных
организаций.
Обеспечение самоаудита
ресурсных условий
(материально-технических,
кадровых, информационных
и др.) для реализации
профильного обучения в
образовательной
организации.
Определение сетевых
партнеров (предприятия,
организации) в ближайшем
окружении или
дистанционно, которые могли
бы предоставить школе
ресурсы (профессиональные
кадры, материальнотехническую базу,
образовательные ресурсы.
57
Недостаточный уровень
профессиональных
компетенций членов
управленческой
команды в организации
и обеспечении
профильного обучения,
дифференциации и
индивидуализации
обучения.
30
Посещение
обучающимися
занятий по
программам
дополнительного
образования, в том
числе кружков, секций
и др., направленных на
профориентацию
Нет
0
Магистральное
направление
«Профориента
ция»
57
Сопровождени
е выбора
профессии
Недостаточная работа
по формированию
интереса и мотивации
обучающихся и их
родителей (законных
представителей) в
обучении детей по
программам
дополнительного
образования,
направленных на
профориентацию.
Обеспечение
административного контроля
организации профильного
обучения.
Организация анализа
учебных планов профилей и
индивидуальных учебных
планов на предмет их
соответствия требованиям
ФГОС общего образования.
Повышение уровня
профессиональных
компетенций членов
управленческой команды в
управлении формированием и
функционированием системы
методического и
организационнопедагогического обеспечения
профильного обучения,
дифференциации и
индивидуализации обучения.
Повышение мотивации
обучающихся в посещении
занятий по программам
дополнительного
образования, в том числе
кружков, секций и др.,
направленных на
профориентацию.
Организация встреч
обучающихся с
представителями рабочих
профессий и служащих;
посещение обучающимися и
родителями (законными
58
31
Прохождение
обучающимися
профессионального
обучения по
программам
профессиональной
подготовки по
профессиям рабочих и
должностям служащих
Нет
0
Магистральное
направление
«Профориента
ция»
Сопровождени
е выбора
профессии
Недостаточный уровень
управленческих
компетенций по
организации
профессионального
обучения обучающихся
в общеобразовательной
организации.
32
Охват учителей
диагностикой
профессиональных
компетенций
(федеральной,
региональной,
самодиагностикой)
Не менее 20%
учителей
прошли
диагностику
профессиональн
ых компетенций
1
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Методическое
сопровождение
педагогически
х кадров.
Система
наставничеств
а
Недостаточный охват
учителей диагностикой
профессиональных
компетенций
(федеральной,
региональной,
самодиагностикой).
58
представителями) дней
открытых дверей.
Обеспечение проведения
мероприятий
профориентационной
направленности по
предпочтениям обучающихся
в рамках реализации
программы по воспитанию,
программ по
дополнительному
образованию детей и
подростков, по результатам
исследования потребностей и
интересов обучающихся к
определенным профессиям.
Обеспечение повышение
уровня управленческих
компетенций по выполнению
трудовой функции
управление образовательной
организацией в части
организации
профессионального обучения
обучающихся в
общеобразовательной
организации.
Проведение разъяснительной
работы с педагогическими
кадрами по порядку формам
диагностики
профессиональных
дефицитов педагогических
работников образовательных
организаций с возможностью
получения индивидуального
59
59
плана в соответствии с
распоряжением
Минпросвещения России от
27.08.2021 № Р-201.
Разработка системы
административных мер по
организации проведения
диагностических процедур,
обеспечивающих выявление
профессиональных
дефицитов педагогических
работников и последующие
действия по их ликвидации,
предупреждению.
Повышение мотивации
педагогических работников к
прохождению диагностики
профессиональных
компетенций.
Разработка способов
стимулирования и поощрения
педагогических работников,
направленных на
профилактику
профессионального
выгорания, повышение
мотивации педагогических
работников к прохождению
диагностики
профессиональных
компетенций.
Разработка плана
мероприятий по выявлению
профессиональных
затруднений и потребностей
педагогов.
60
Обеспечение адресного
подхода со стороны
администрации, проведение
мероприятий по
популяризации диагностики,
разъяснении ее роли в
снижении уровня
профессиональных
дефицитов, ее влияния на
дальнейшее
профессиональное развитие.
Обеспечение
самодиагностики
профессиональных
дефицитов на основании
рефлексии профессиональной
деятельности, на основе
разработанного
инструментария (анкета/чеклист).
Обеспечение проведения
диагностики
профессиональных
дефицитов на основании
результатов
профессиональной
деятельности (экспертный
анализ результатов в области
обучения, воспитания,
развития обучающихся).
Обеспечение проведения
диагностики
профессиональных
дефицитов на основании
экспертной оценки
практической деятельности
60
61
33
Доля учителей, для
которых по
результатам
диагностики
разработаны
индивидуальные
образовательные
маршруты
От 3% до 4%
учителей
1
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Методическое
сопровождение
педагогически
х кадров.
Система
наставничеств
а
Низкая доля учителей,
для которых по
результатам
диагностики
профессиональных
дефицитов разработаны
ИОМ.
61
(участие в открытом
мероприятии, его анализ и
подготовка заключения о
выявленных
профессиональных
дефицитах).
Организация адресного
методического
сопровождения
педагогических работников,
нуждающихся в поддержке,
сопровождении для
преодоления
профессиональных
затруднений и дефицитов.
Выстраивание
взаимодействия с
различными структурами на
региональном и (или)
федеральном уровнях,
обеспечивающими
персональное сопровождение
педагогических работников.
Выстраивание
взаимодействия
региональных методистов с
руководителем
образовательной организации
и его заместителями,
руководителями предметных
методических объединений и
педагогическими
работниками, для которых
необходима разработка ИОМ.
Разработка плана
мероприятий по
62
62
сопровождению педагогов, у
которых выявлены
профессиональные
дефициты.
Обеспечение анализа /
самоанализа
профессиональной
деятельности педагогических
работников.
Обеспечение участия
представителей
управленческой команды в в
формировании ИОМ
педагога.
Обеспечение мотивирующего
административного контроля
разработки и реализации
ИОМа.
Проведение разъяснительных
мероприятий по
формированию у педагога
понимания своих
образовательнопрофессиональных
дефицитов и потребностей.
Проведение анализа
результатов диагностик
профессиональных
дефицитов педагогических
работников
общеобразовательной
организации (направления
диагностики
профессиональных
дефицитов педагогических
работников обусловлены
63
63
нормативно закрепленным
перечнем профессиональных
компетенций: предметных,
методических, психологопедагогических,
коммуникативных
компетенций, которые
связаны с трудовыми
функциями
профессионального
стандарта "Педагог").
Проведение мероприятий по
повышению внутренней
мотивации педагога при
разработке и реализации
ИОМ.
Организация мониторинга
удовлетворенности педагогов
профессиональной
деятельностью и
методическим
сопровождением.
Разработка ИОМ
непрерывного развития
профессионального
мастерства педагогических
работников для повышения
эффективности их
профессиональной
деятельности.
Осуществление
административного контроля
за организацией
деятельности по выявлению
дефицитов, сопровождению,
64
35
Доля педагогических
работников и
управленческих
кадров, прошедших
обучение по
программам
повышения
квалификации в сфере
воспитания (за три
последних года)
Не менее 60%
педагогических
работников
2
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Развитие и
повышение
квалификации
64
Низкая доля
педагогических
работников и
управленческих кадров,
прошедших обучение по
программам повышения
квалификации в сфере
воспитания (за три
последних года).
разработки и реализации
ИОМ.
Разработка способов
стимулирования и поощрения
педагогических работников,
направленных на повышение
мотивации педагогических
работников к прохождению
диагностики
профессиональных
компетенций.
Проведение мониторинга
обучения педагогических
работников
общеобразовательной
организации по программам
повышения квалификации в
сфере воспитания,
размещенным в Федеральном
реестре дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования
за три последних года.
Проведение анализа
имеющихся программ
дополнительного
профессионального
образования в сфере
воспитания региональных
институтов развития
образования/институтов
повышения квалификации,
программ, размещенных в
Федеральном реестре
дополнительных
65
65
профессиональных программ
педагогического образования.
Обеспечение адресного
подхода со стороны
администрации, проведение
информационноразъяснительной работы с
педагогами о значении
воспитания.
Обеспечение
информирования о новых
тенденциях развития
образования, задачах и
требованиях к
профессиональной
компетентности
педагогических работников в
сфере воспитания.
Обеспечение анализа /
самоанализа
профессиональной
деятельности педагогических
работников в сфере
воспитания.
Разработка плана
мероприятий по выявлению
потребности и организации
курсовой подготовки
педагогов в сфере
воспитания.
Формирование
перспективного плана
повышение квалификации
педагогических работников в
рамках по программам
повышения квалификации в
66
66
сфере воспитания,
размещенным в Федеральном
реестре дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования.
Организация обучения
педагогических работников
по программам повышения
квалификации в сфере
воспитания, размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования.
Организация
административного контроля
за организацией обучения
педагогических работников
по программам повышения
квалификации в сфере
воспитания, размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования.
Включение в
индивидуальные
образовательные маршруты
педагогов плана обучения по
программам повышения
квалификации в сфере
воспитания, размещенным в
Федеральном реестре.
Выравнивание
педагогической нагрузки на
педагогов, устранение
67
36
Обеспечение условий
для обучения учителей
по дополнительным
профессиональным
программам,
направленных на
формирование у
обучающихся навыков,
обеспечивающих
технологический
суверенитет страны
(математика, физика,
информатика, химия,
биология) (за три
последних года)
Нет
0
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Развитие и
повышение
квалификации
Не созданы условия для
обучения учителей по
дополнительным
профессиональным
программам,
направленным на
формирование у
обучающихся навыков,
обеспечивающих
технологический
суверенитет страны
(математика, физика,
информатика, химия,
биология) (за три
последних года)
67
перегрузки, повышение
мотивации к обучению по
дополнительным
профессиональным
программам в сфере
воспитания.
Проведение анализа
имеющихся программ
дополнительного
профессионального
образования региональных
институтов развития
образования/институтов
повышения квалификации,
программ, размещенных в
Федеральном реестре.
Обеспечение адресного
подхода со стороны
администрации, проведение
информационноразъяснительной работы с
учителями математики,
физики, информатики, химии,
биологии).
Обеспечение
информирования о новых
тенденциях развития
образования, задачах и
требованиях к
профессиональной
компетентности учителей
математики, физики,
информатики, химии,
биологии.
Обеспечение анализа /
самоанализа
68
профессиональной
деятельности учителей
математики, физики,
информатики, химии,
биологии, осуществляющих
реализацию программ
углубленного/профильного
обучения.
Разработка плана
мероприятий по выявлению
потребности и организации
курсовой подготовки
учителей математики,
физики, информатики, химии,
биологии, осуществляющих
реализацию программ
углубленного/профильного
обучения.
Формирование
перспективного плана
повышения квалификации
учителей математики,
физики, информатики, химии,
биологии, осуществляющих
реализацию
углубленного/профильного
обучения, по программам
повышения квалификации,
размещенным в Федеральном
реестре.
Организация
административного контроля
обучения учителей
математики, физики,
информатики, химии,
биологии по программам
68
69
37
Участие педагогов в
конкурсном движении
Участие на
муниципальном
уровне
1
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Развитие и
повышение
квалификации
Отсутствие педагогов,
участвующих в
профессиональных
конкурсах на
всероссийском уровне.
69
повышения квалификации,
размещенным в Федеральном
реестре дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования.
Обеспечение
административного контроля
за организацией обучения и
созданием условий для
обучения учителей
математики, физики,
информатики, химии,
биологии по дополнительным
профессиональным
программам, направленных
на формирование у
обучающихся навыков,
обеспечивающих
технологический суверенитет
страны.
Проведение мониторинга
участия педагогов в
конкурсном движении (за три
последних года).
Повышение мотивации
педагога в необходимости
участия в конкурсном
движении.
Разработка для педагогов
календаря активностей
(очные и дистанционные
конкурсы профмастерства,
олимпиады и диктанты,
обучающие семинары и
конференции и т.д.).
70
Организация адресного
методического
сопровождения в
профессиональном развитии
педагогических работников и
управленческих кадров до 35
лет в первые три года работы.
Организация взаимообучения
педагогических работников и
управленческих кадров (в том
числе – в формате
внутрикорпоративного
обучения, тренингов по
командообразованию).
Разработка плана
мероприятий по выявлению и
распространению передового
педагогического опыта.
Формирование банка
успешных «командных»
педагогических и
управленческих практик и их
тиражирование.
Осуществление
методического
сопровождения педагогов,
участвующих в конкурсах
профессионального
мастерства.
Привлечение педагогических
работников к участию в
мероприятиях в качестве
эксперта, члена жюри,
руководителя краткосрочного
проекта.
70
71
38
Наличие среди
педагогов победителей
и призеров конкурсов
Наличие среди
педагогов
победителей и
призеров
конкурсов на
муниципальном
уровне
1
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Развитие и
повышение
квалификации
71
Не осуществляется
методическое
сопровождение
педагогов, участвующих
в конкурсах
профессионального
мастерства.
Обеспечение участия
педагогов в публичных
мероприятиях разных
уровней: конференциях,
круглых столах, семинарах,
мастер-классах и т.д.
Методическое
сопровождение кандидата на
победителя/призера конкурса
по принципу «равный» учит
«равного».
Обеспечение формирования
необходимых компетенций у
педагога для участия и
победы в конкурсах.
Обеспечение методического
сопровождения и подготовки
педагогов к участию в
конкурсах
профессионального
мастерства.
Методическое
сопровождение кандидата на
победителя/призера конкурса
по принципу "равный" учит
"равного".
Привлечение к подготовке
педагогов, участвующих в
конкурсах
профессионального
мастерства, победителей и
призеров профессиональных
конкурсов прошлых лет,
педагогов-авторов
уникальных образовательных
методик.
72
Не формируется и не
ведется банк успешных
«командных»
педагогических и
управленческих практик
и не осуществляется их
тиражирование.
Отсутствие
необходимых
компетенций у педагога
для участия и победы в
конкурсах
профессионального
мастерства.
72
Создание системы
наставничества, тьюторства,
сопровождения педагога в
подготовке к
профессиональному
конкурсу.
Применение различных
видов наставничества:
виртуальное
(дистанционное), в группе,
краткосрочное или
целеполагающее,
реверсивное, ситуационное,
скоростное
консультационное,
традиционную форму («один
на один»).
Разработка плана
мероприятий по выявлению,
изучению, распространению
эффективных педагогических
практик.
Формирование банка авторов
успешных «командных»
педагогических и
управленческих практик.
Привлечение педагогических
работников к участию в
мероприятиях в качестве
эксперта, члена жюри,
руководителя проекта.
Разработка для педагогов,
участвующих в конкурсах
профессионального
мастерства, календаря
активностей (очные и
73
Недостаточная работа
по мотивации педагогов,
участвующих в
конкурсах
профессионального
мастерства, к
достижению высокого
результата.
73
дистанционные конкурсы
профмастерства, олимпиады
и диктанты, обучающие
семинары и конференции и
т.д.).
Организация участия
педагогов, участвующих в
конкурсах
профессионального
мастерства, в публичных
мероприятиях разных
уровней: конференциях,
круглых столах, семинарах,
мастер-классах и т.д.
Создание системы
мотивирования/стимулирован
ия педагогических
работников, занимающих
активную позицию в
конкурсном движении,
принимающих участие в
профессиональных
конкурсах.
Осуществление
профилактики
профессионального
выгорания педагогов,
участвующих в конкурсах
профессионального
мастерства.
Информационная поддержка
финалистов и победителей
профконкурсов (билборды,
видеоролики, интервью в
СМИ и т.п.).
74
39
Информационнокоммуникационная
образовательная
платформа
Сферум(критический
показатель)
Не менее 95%
обучающихся и
педагогов
зарегистрирован
ы на платформе
«Сферум»
2
Ключевое
условие
«Образователь
ная среда»
ЦОС
(поддержка
всех
активностей)
74
Не организовано
обучение
педагогических
работников по
использованию
возможностей
платформы Сферум
организации
образовательной
деятельности.
На официальном сайте
не размещена
информация об
использовании ИКОП
Сферум в VK
Мессенджере в
образовательном
процессе и не
размещены
рекомендации по
применению цифрового
сервиса участниками
образовательных
отношений.
Педагогические
работники не
организуют
коммуникационное
взаимодействие с
обучающимися, их
родителями (законными
представителями) с
использованием
доступных
функциональных
возможностей профиля
Проведение методических
семинаров и обучающих
практикумов для педагогов
по работе на платформе
Сферум.
Проведение мастер-классов,
открытых занятий с
обучающимися с
использованием платформы
Сферум.
Размещение на официальном
сайте информации об
использовании ИКОП
Сферум в VK Мессенджере в
образовательном процессе и
не размещены рекомендации
по применению цифрового
сервиса участниками
образовательных отношений.
Обеспечение организации
педагогическими
работниками
коммуникационного
взаимодействия с
обучающимися, их
родителями (законными
представителями) с
использованием доступных
функциональных
возможностей профиля
Сферум в VK Мессенджере.
75
Сферум в VK
Мессенджере.
Педагогические
работники
образовательной
организации в
педагогической
деятельности
(проведение учебных
занятий, консультаций в
дистанционном и
гибридном формате,
коммуникации в чатах с
обучающимися и их
родителями (законными
представителями),
проведение
родительских собраний,
организация сетевого
взаимодействия и др.) не
используют
возможности Сферум в
VK Мессенджере.
Педагогические
работники не включены
в сетевые
профессиональные
сообщества по обмену
педагогическим опытом.
Плохое качество
интернет-соединения.
40
Оснащение
образовательной
Частично
соответствует
1
Ключевое
условие
ЦОС
(поддержка
75
Отсутствие
финансирования
Обеспечение использования
педагогическими
работниками
образовательной организации
в педагогической
деятельности возможности
Сферум в VK Мессенджере
(проведение учебных
занятий, консультаций в
дистанционном и гибридном
формате, коммуникации в
чатах с обучающимися и их
родителями (законными
представителями),
проведение родительских
собраний, организация
сетевого взаимодействия и
др.).
Обеспечение включения
педагогических работников в
сетевые профессиональные
сообщества по обмену
педагогическим опытом.
Внесение в ПФХД ОО
расходов, связанных с
улучшением качества
интернет-соединения.
Перераспределение
бюджетных средств или
76
организации ITоборудованием в
соответствии с
Методическими
рекомендациями по
вопросам размещения
оборудования,
поставляемого в целях
обеспечения
образовательных
организаций
материальнотехнической базой для
внедрения ЦОС
41
Эксплуатация
информационной
системы управления
образовательной
организацией
42
Реализация модели
Школа полного дня на
основе интеграции
урочной и внеурочной
деятельности
обучающихся,
программ
дополнительного
образования детей,
включая пребывание в
группах продленного
дня
«Образователь
ная среда»
Управление
1
образовательной
организацией
осуществляется
с
использованием
информационной
системы
Отсутствие
0
всех
активностей)
Ключевое
условие
«Образователь
ная среда»
ЦОС
(поддержка
всех
активностей)
Ключевое
условие
«Образователь
ная среда»
Функциониров
ание школы
полного дня
Оборудование
образовательной
организации не
соответствует
Методическим
рекомендациям по
вопросам размещения
оборудования,
поставляемого в целях
обеспечения
образовательных
организаций
материальнотехнической базой для
внедрения ЦОС.
Отсутствие
финансирования
Модель «Школа полного
дня» не реализуется.
Отсутствие помещений
для работы классовгрупп или групп,
организованных из
обучающихся одной или
нескольких параллелей.
76
привлечение дополнительных
источников финансирование.
Разработка мероприятий по
развитию материальнотехнической базы,
информационнотелекоммуникационной
инфраструктуры для
внедрения ЦОС.
Приобретение современного
IT- оборудования за счет
средств образовательной
организации на учебные
расходы, участие в грантовых
конкурсах, привлечение
внебюджетных средств.
Осуществление поиска
источников дополнительного
финансирования.
Осуществление анализа
ситуации, изыскание
резервов, разработка модели
«Школы полного дня».
Выделение под занятия
разноакцентированные
пространства (кабинет,
лаборатория, мастерские,
библиотека, читальный зал,
компьютерный класс,
игротека, медиатека), в том
77
43
Наличие в кабинете
педагога-психолога
оборудованных зон
(помещений) для
проведения
индивидуальных и
групповых
консультаций,
психологической
разгрузки,
коррекционноразвивающей работы
Отсутствие
специальных
тематических
зон
0
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
Формирование
психологическ
и
благоприятног
о школьного
климата
Отсутствие
возможности оказания
психологических услуг
высокого уровня
некоторым категориям
детей, нуждающихся в
особом внимании в
связи с высоким риском
уязвимости.
Отсутствие
специальных
тематических зон по
причине размеров
кабинета педагогапсихолога, не
соответствующих
требованиям к
школьным помещениям.
77
числе путем модернизации
школьного пространства,
использования возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства.
Привлечение внебюджетных
средств для закупки
оборудования для кабинета
педагога-психолога.
Организация прохождения
КПК с целью освоения
методик оказания
психологических услуг
высокого уровня некоторым
категориям детей,
нуждающихся в особом
внимании в связи с высоким
риском уязвимости.
Выделение
кабинета/оборудованных зон
в кабинете педагогапсихолога для проведения
индивидуальных и
групповых консультаций,
психологической разгрузки,
коррекционно-развивающей
работы.
Трансформирование,
зонирование школьного
пространства для
возможностей проведения
индивидуальных и
групповых консультаций,
психологической разгрузки,
78
44
Профилактика
девиантного поведения
обучающихся
Реализуется в
виде отдельных
мероприятий и
(или)
индивидуальных
консультаций
отдельных
участников
образовательных
отношений
(обучающихся,
родителей,
педагогов)
1
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
Формирование
психологическ
и
благоприятног
о школьного
климата
Не выстроена работа по
оказанию помощи и
поддержки
обучающимся группы
риска и их семьям.
78
коррекционно-развивающей
работы.
Разработка плана
мероприятий по оказанию
поддержки обучающимся,
находящихся в трудных
жизненных ситуациях.
Разработка плана
мероприятий по оказанию
семьям, находящимся в
социально опасном
положении, помощи в
обучении и воспитании
детей.
Поддержка обучающихся,
состоящих на
внутришкольном учете, на
учете в КДН, ПДН, «группах
риска».
Создание системы
комплексного сопровождения
детей-инвалидов, детей с
ОВЗ и семей,
воспитывающих таких детей.
Создание консультативных
центров (обеспечение
взаимодействия) для
методической, психологопедагогической, медикосоциальной, диагностической
и консультативной помощи
(включая службу ранней
коррекционной помощи)
образовательной организации
и родителям (законным
представителям).
79
Не выстроена системная
работа по преодолению
дефицита компетенций у
педагогических и иных
работников
образовательной
организации по
вопросам профилактики
девиантного поведения.
79
Обеспечение формирования и
развития психологопедагогической
компетентности работников
организации.
Обеспечение системной
работы по выявлению и
преодолению дефицита
компетенций у педагоговпсихологов в решении
профессиональных задач.
Обеспечение системной
работы по выявлению и
преодолению дефицита
компетенций у социального
педагога в решении
профессиональных задач.
Повышение уровня
профессиональной
компетентности
педагогических и иных
работников в области
профилактики девиантного
поведения обучающихся.
Проведение мероприятий по
развитию кадрового
потенциала в вопросах
профилактики девиантного
поведения.
Организация обучения
педагогических работников
по вопросам профилактики
девиантного поведения
обучающихся.
80
3.2.1. Описание возможных причин возникновения дефицитов, внутренних и внешних факторов влияния на развитие
школы.
3.2.2. Анализ текущего состояния и перспектив развития школы.
Интерпретация результатов самодиагностики:
№
1
Магистральное направление,
ключевое условие
Знание
Полученный результат
(описание и количество
баллов)
35 (средний уровень)
Максимальный балл по
направлению - 53
80
Планируемый результат, описание
- Обеспечение доступности качественного образования;
- Рост качества знаний учащихся, подтвержденных
независимой оценкой качества образования, в том числе по
результатам ВПР, мониторингов, ГИА (подтверждение
результатов текущего и итогового оценивания медалистами;
снижение доли выпускников, не получивших аттестатов об
основном общем образовании);
- Повышение уровня компетентности выпускников в условиях
современного социально-экономического развития;
- Повышение результативности участия обучающихся в
олимпиадном движении;
- Совершенствование
методического
сопровождения
педагогов в части обучения и воспитания обучающихся с ОВЗ,
инвалидностью, систематическое повышение квалификации
педагогов;
- Организация обмена
опытом
с
педагогическими
работниками, в том числе и с других образовательных
организаций;
- Повышение
мотивации
к
обучению,
повышение
вовлеченности обучающихся и их родителей (законных
представителей) в образовательный процесс, понимание ими
перспектив достижения успеха в обучении, повышение
заинтересованности всех участников образовательных
отношений
в
совершенствовании
образовательной
деятельности и улучшении его результатов;
- Соответствие материально-технических условий школы
81
требованиям ФГОС.
2
Воспитание
16 (средний уровень)
Максимальный балл по
направлению - 29
3
Здоровье
16 (средний уровень)
Максимальный балл по
направлению - 22
81
- Вовлечение детей и молодежи в позитивную социальную
деятельность, рост числа патриотически настроенных молодых
граждан;
- Развитие практических навыков, необходимых для
включения школьников в общественно полезную деятельность
(коммуникация, кооперация, креативность, информационная
грамотность и т.д.);
- Повышение общественного престижа семьи, сохранение и
возрождение традиционных семейных ценностей;
- Развитие
социальной
активности
и
гражданской
ответственности несовершеннолетних, включения их в
социально востребованные сферы деятельности и актуальные
проекты;
- Создание условий для развития гражданской активности,
накопления учащимися опыта реальных социально значимых
дел;
- Повышение уровня правовой культуры учащихся;
- Воспитание уважения к закону, праву, правам других людей
и ответственности перед обществом;
- Обеспечение продуктивного досуга для детей с признаками
деструктивного поведения;
- Эффективно функционирующая система взаимодействия с
родительским сообществом.
- Тенденция к снижению роста заболеваемости учащихся;
- Рост личностных и спортивных достижений.
- Повышение уровня валеологической грамотности учащихся
и родителей;
- Разработка системы физкультурно-оздоровительной работы
ОУ по предупреждению заболеваний детей и подростков,
сохранению и своевременной коррекции здоровья школьников;
- Организация систематического контроля состояния здоровья
82
4
Творчество
17 (средний уровень)
Максимальный балл по
направлению - 29
82
учащихся и учителей на основе организации профилактических
осмотров;
- Разработка комплексной стратегии, направленной на
улучшение состояния здоровья обучающихся и педагогов,
организация их активного отдыха;
- Повышение уровня знаний по вопросам здоровья и его
сохранения;
- Организация системы внеурочной деятельности по
формированию ЗОЖ;
- Популяризация выполнения норм ГТО;
- Организация тематических смен в лагере дневного
пребывания;
- Эффективная деятельность школьных спортивных клубов;
- Улучшение условий для занятий физической культурой и
спортом;
- Формирование культуры досуга и отдыха обучающихся.
- Обеспечение работы детских творческих объединений,
учитывающих инициативы и интересы обучающихся;
- Функционирование не менее трех школьных объединений
(школьный театр, школьный музыкальный коллектив,
школьный медиацентр, школьный музей);
- Реализация программ дополнительного образования по шести
направленностям;
- Обеспечение высокого уровня подготовки обучающихся к
участию в муниципальном, региональном, всероссийском
этапах всероссийских конкурсов, фестивалей, олимпиад; к
участию в научно- практических конференциях;
- Создание комфортной педагогической среды в школе для
реализации творческих способностей учащихся;
- Повышение мотивации учащихся к учебной и
самообразовательной деятельности, творчеству;
- Повышение уровня информационной культуры учащихся;
- Повышение
квалификации
педагогов,
курирующих
исследовательскую деятельность школьников;
83
5
Профориентация
10 (средний уровень)
Максимальный балл по
направлению - 14
83
- Развитие навыков эффективного чтения, овладение
учащимися современными технологиями работы с текстом,
книгой, повышение уровня читательской грамотности;
- Развитие творческих способностей учащихся через участие в
тематических проектах;
- Создание
системы
партнерских
отношений
с
образовательными, научными, культурными, общественными
организациями;
- Комплекс школьных дел, конкурсных мероприятий,
олимпиад,
соревнований,
проектной
деятельности,
способствующий
развитию
детского
творчества
и
академической одаренности.
- Создание системы профессиональной ориентации в школе;
- Построение индивидуальных траекторий профессионального
самоопределения школьников;
- Изменение отношения учащихся к трудовой деятельности
по рабочим профессиям и специальностям, востребованным на
рынке труда;
- Повышение мотивации учащихся к труду;
- Оказание адресной помощи учащимся в осознанном выборе
будущей профессии;
- Обучение подростков основным принципам построения
профессиональной карьеры и навыкам поведения на рынке
труда;
- Ориентация учащихся на реализацию собственных замыслов
в реальных социальных условиях;
- Создание
базы
диагностических
материалов
по
профориентационной работе;
- Владение учащимися технологией принятия решения в
ситуации профессионального выбора;
- Активная личностная позиция учащихся в ситуации выбора,
уверенность
в
собственных
шагах
по построению
образовательно-профессионального проекта.
84
6
Учитель. Школьная команда
28 (высокий уровень)
Максимальный балл по
направлению - 32
-
-
7
Школьный климат
19 (высокий уровень)
Максимальный балл по
направлению - 21
84
- Повышение уровня профессиональной компетентности и
мобильности педагогов для успешного решения задач
современного образования через совершенствование системы
комплексного
методического
сопровождения
образовательного процесса, в т.ч. внутришкольного
методического
сопровождения
обучения
педагогов,
повышение их квалификации;
Диагностика, выявление профессиональных затруднений,
дефицитов у педагогов; организация адресной методической
помощи через разработку и реализацию индивидуальных
образовательных
маршрутов,
развитие
системы
наставничества;
- Достижение уровня обучения педагогических работников
(не менее 80%) по программам повышения квалификации по
инструментам ЦОС; по программам - в сфере воспитания;
Достижение показателя (100%) по критерию «Повышение
квалификации управленческой команды по программа из
Федерального
реестра
образовательных
программ
дополнительного профессионального образования»;
Стимулирование и мотивация педагогических работников,
членов управленческой команды к участию в конкурсном
движении; повышение уровня результативности участия.
- Увеличение числа толерантно настроенных молодых
граждан, недопущение конфликтов, возникающих на фоне
расовой и религиозной нетерпимости;
- Укрепления партнерских отношений с социальными
институтами воспитания и социализации несовершеннолетних;
- Создание условий, обеспечивающих личностный рост
педагога-психолога и социального педагога;
- Повышение
уровня
профессионального
мастерства
педагогов-психологов и социальных педагогов;
Обеспечение
улучшения
психологического
микроклимата в педагогическом и ученическом коллективах;
- Повышение уровня культуры взаимоотношений участников
85
Образовательная среда
8
16 (высокий уровень)
Максимальный балл по
направлению - 19
образовательных отношений;
- Формирование личностных результатов, обучающихся на
основе развития их самосознания, самоопределения и
морально-этической ориентации;
- Создание условий для результативной работы в
инновационном режиме и в условиях реализации ФГОС;
- Функционирование эффективной системы профилактики в
образовательной организации.
Развитие
школьной
инфраструктуры
и
открытой
информационно-образовательной среды школы обеспечит:
- комплексное
обновление
условий
реализации
образовательных программ;
информационную
поддержку
образовательной
деятельности обучающихся и педагогических работников на
основе современных информационных технологий, в том числе
доступ к электронным учебным материалам и образовательным
ресурсам;
- планирование, организацию образовательного процесса и его
ресурсного обеспечения;
- мониторинг
и
фиксацию
хода
и
результатов
образовательного процесса;
- современные процедуры создания, поиска, сбора, анализа,
обработки, хранения и представления педагогической
информации
Результаты проблемно ориентированного анализа:
Магистральные
направления и ключевые
условия
Знание
Оценка актуального состояния внутреннего
потенциала
сильные стороны
- Устоявшаяся
репутация школы;
- Выполнение
слабые стороны
- Низкий уровень
учебной мотивации
85
Оценка перспектив развития
с учетом изменения внешних факторов
благоприятные
риски
возможности
- Поддержка со стороны
Низкий уровень учебной
государства инновационной
мотивации
деятельности, развитие ЦОС
86
Магистральные
направления и ключевые
условия
Оценка актуального состояния внутреннего
потенциала
сильные стороны
слабые стороны
муниципального задания
на 100%;
- Отсутствие
обоснованных жалоб со
стороны родителей;
- Разработан и
реализуется План
мероприятий,
направленных на
повышение качества
образования.
По
итогам
учебного года проведен
всесторонний
анализ
результатов, обеспечен
охват всех основных
объектов
образовательной
деятельности, в т.ч.:
- анализ
государственной
итоговой аттестации;
- мониторинг качества
образования по всем
классам и предметам;
- анализ
всероссийских
проверочных работ;
- анализ результатов
обучающихся к
достижению более
высоких результатов
учебной работы в связи
со значительной долей
обучающихся из семей с
низкой социальной
успешностью;
- Высокая
степень
дифференциации
результатов образования
учащихся по итогам
проведения ЕГЭ, ОГЭ,
ВПР приводит к высокой
методической нагрузке
на педагогов;
- Приоритет
традиционных форм и
методов организации
образовательного
процесса, недостаточный
процент использования
инновационных
технологий обучения;
- Разрыв между
потенциальными
возможностями, которые
предоставляют
86
Оценка перспектив развития
с учетом изменения внешних факторов
благоприятные
риски
возможности
и их внедрение в
обучающихся «группы
образовательный процесс;
риска»,
детей,
- Разработка и внедрение
находящихся в трудной
единой информационной
жизненной ситуации,
среды, повышение качества
обучающихся из семей
за счет эффективного
с низкой социальной
использования ИКТ и
успешностью
к
доступности
достижению
более
образовательных услуг;
высоких результатов в
- Повышение
уровня
учебной работе;
удовлетворенности
- Проблема снижения
условиями
ведения уровня
образовательной
профессионализма
и
деятельности,
качеством
преемственности
в
предоставляемых услуг;
ряда
- Повышение
уровня преподавании
предметов в результате
информированности
родителей, общественности притока молодых кадров
о
деятельности
результатах работы
ОУ,
87
Магистральные
направления и ключевые
условия
Воспитание
Оценка актуального состояния внутреннего
потенциала
сильные стороны
слабые стороны
всероссийской
олимпиады школьников
современные
технические средства и
телекоммуникации, и
непониманием части
педагогов, как эти
новшества использовать
для организации учебновоспитательного
процесса, отсутствие
системности,
эпизодичность
применения продуктов
ЦОС
- Большая занятость
высокомотивированных
обучающихся;
- Низкий уровень
вовлеченности
обучающихся «группы
риска» в инициативы
школьных движений;
Пассивность
отдельных
обучающихся,
приоритет материальных
ценностей над
духовными;
- Сложившаяся система
воспитательной работы,
основанная
на
технологии ключевых
традиционных
дел,
наличие ресурсов для
развития
дополнительного
образования, наличие
апробированных форм
воспитания;
- Духовнонравственная
направленность
87
Оценка перспектив развития
с учетом изменения внешних факторов
благоприятные
риски
возможности
- Положительная
динамика личностного
роста учащихся, духовнонравственного развития;
- Участие в реализации
федеральных и
национальных проектов
открывает дополнительные
возможности для
участников
образовательного процесса;
- Дополнительные
возможности
профессионального
- Низкий уровень
гражданско-правовой
культуры некоторых
родителей формирует
деструктивно
развивающуюся
личность ребёнка в
семье;
- Отсутствие
возможности
систематически
принимать участие в
онлайн мероприятиях
из-за фиксированного
88
Магистральные
направления и ключевые
условия
Здоровье
Оценка актуального состояния внутреннего
потенциала
сильные стороны
воспитательной
системы;
- Реализация
программы
«Воспитания»;
- Активное
привлечение
школьников
в
волонтёрскую
деятельность;
- Новые возможности
профессионального
самоопределения
школьников,
принимающих участие
в конкурсах «Большая
перемена»
Созданы
условия
организации урочной и
внеурочной
деятельности;
расписание,
учебное
оборудование соответствуют
требованиям СанПиН;
- Проводятся
регулярные
медосмотры,
осуществляется
Отсутствие
дополнительных
помещений для
проведения
торжественных
мероприятий
Оценка перспектив развития
с учетом изменения внешних факторов
благоприятные
риски
возможности
самоопределения
времени;
школьников;
- Регулярное
внедрение новых форм
- Широкий
спектр
возможностей для участия в
запрещенного
проектах,
открывшийся
контента в сети, не
благодаря использованию
позволяющий
онлайн- технологий
полноценно
обеспечивать
информационную
безопасность
школьников
Недостаточно активное
внедрение со стороны
отдельных педагогов
механизмов снижения
нагрузки детей;
Вопросы профилактики
компьютерной
зависимости часто
выступают в
противоречии с активно
развивающимися
формами онлайн-
Организация
индивидуальной работы со
слабоуспевающим и
неуспевающими
школьниками и детьми с
ОВЗ, своевременное
выявление и направление
школьников на ТПМПК;
- Совершенствование
условий для оказания
психолого-педагогической,
социальной помощи детям;
слабые стороны
88
Перегрузка
обучающихся урочной и
внеурочной
деятельностью;
- Увеличение доли
семей с нездоровым
неконтролируемым
образом жизни и
воспитания детей;
- Увеличение доли
обучающихся с
проявлениями
89
Магистральные
направления и ключевые
условия
Творчество
Оценка актуального состояния внутреннего
потенциала
сильные стороны
слабые стороны
контроль
и
отслеживание
медицинских
показателей учащихся и
педагогов;
- Система спортивных
мероприятий,
направленная
на
пропаганду здорового
образа
жизни
и
популяризацию спорта
(спортивные праздники,
Дни здоровья, походы и
т.д.);
- Использование
здоровье сберегающих
технологий в урочной и
внеурочной
деятельности;
- Открытие
дополнительных
штатных
единиц
(психологов,
социальных педагогов)
обучения;
- Увеличение учебной
нагрузки провоцирует
нарушение
эмоционального
фона
детей
с
низкой
стрессоустойчивостью;
- Отсутствие
дополнительных
помещений и ресурсов
для организованных
массовых спортивных
мероприятий;
- Недостаточное
финансирование
организации
физкультурноспортивных занятий в
зимний период
- Реализуются
мероприятия,
направленные на
- Дефицит
ресурсов,
педагогов,
временных
как
у
так и у
89
Оценка перспектив развития
с учетом изменения внешних факторов
благоприятные
риски
возможности
социальной
- Создание
консультативных пунктов
дезадаптации;
методической, социальноПотеря способности к
психологической помощи
самоорганизации
и
обучающимся «группы
самоконтролю
риска», детям, находящимся
некоторых детей после
в трудной жизненной
вынужденного
ситуации;
переходя
на
- Привлечение
дистанционный формат
обучающихся к занятиям
обучения
физической культурой и
спортом, сдаче норм ГТО на
базе
оборудованной
площадки;
-расширение спектра
предоставляемых услуг:
консультации, деловые
игры, вовлечение в
волонтерское движение,
«Юнармия»;
обеспечение условий для
непрерывного
самообразования
специалистов социальнопсихологической службы
школы
- Расширен спектр
Ориентация в
программ дополнительного
организации
образования обучающихся с
образовательной
90
Магистральные
направления и ключевые
условия
-
Профориентация
Оценка актуального состояния внутреннего
потенциала
сильные стороны
слабые стороны
развитие творческих
способностей и
интересов
обучающихся;
- Расширен спектр
реализуемых программ
дополнительного
образования и
внеурочной
деятельности по
разным
направленностям;
Ведется
систематическая работа
с одарёнными детьми
(проведение олимпиад,
интеллектуальных
марафонов, конкурсов,
исследовательской
работе,
в
дистанционных
конкурсах).
обучающихся;
Выявлением
и
поддержкой
талантливых
детей
занимаются не все
педагоги;
- Недостаточность
специализированных
кабинетов для
реализации программ,
необходимость
перемещения
оборудования
(комплектов роботов,
ноутбуков с
установленными
программами и т.д.)
Подвоз обучающихся к
месту учебы не позволяет
всем детям в равной мере
участвовать во
внеурочной деятельности
- Реализуется
основной
уровень
профориентационн ого
минимума;
- Трудности с
личностным и
профессиональным
самоопределением
90
Оценка перспектив развития
с учетом изменения внешних факторов
благоприятные
риски
возможности
целью создания условий для
деятельности на
развития творческих
высокомотивированных
способностей и интересов
детей может ослабить
обучающихся;
работу с учащимися,
Участие в реализации
имеющими средние и
федеральных и
низкие
национальных проектов
образовательные
открывает дополнительные
способности;
возможности для
Недостаточная
участников
степень
участия
образовательного процесса;
обучающихся
в
реализации программ
дополнительного
образования вследствие
развития
системы
дополнительного
образования
как
отдельной структуры;
Большой объем
нововведений в
урочной и внеурочной
деятельности не
позволяет достигать
установленных
показателей
Увеличившиеся
- Внедрение
требования
к
профориентационного
выпускникам школ и
курса «Россия мои
их
недостаточный
горизонты»;
91
Магистральные
направления и ключевые
условия
Оценка актуального состояния внутреннего
потенциала
сильные стороны
слабые стороны
- Реализуются
мероприятия,
направленные
на
повышение
уровня
осознанности
школьников при выборе
профессиональной
траектории;
- Обеспечиваются
условия для реализации
профессиональных проб
обучающихся;
- Используется опыт
участия школы
в
проекте
«Билет
в
будущее»;
- Родительское
сообщество вовлекается
в профориентационные
мероприятия
учащихся;
- Отсутствие навыков
определения, своих
личных
предрасположенностей и
способностей
применительно к
выбираемым
профессиям;
- Отсутствие
оборудованных
кабинетов
профориентационной
работы во всех
структурных
подразделениях
образовательной
организации;
- Нерегулярная
организация
системы
профессиональных
проб;
- Низкая мотивация
учащихся к участию в
чемпионатах
профессионального
мастерства
91
Оценка перспектив развития
с учетом изменения внешних факторов
благоприятные
риски
возможности
- Участие в федеральных
уровень
проектах;
подготовленности
к
- Повышение уровня
профессиональному
осознанности школьников
определению;
при выборе
Недостаточное
профессиональной
финансирование
для
траектории, диагностика
пополнения
уровня готовности к выбору
материальнопрофессиональной
технической
базы,
траектории посредством
необходимой
для
участия в Федеральном
профориентационной
проекте «Билет в
работы;
будущее», «Проектория»;
Разные
- Изменение
возможности
содержания
структурных
профориентационной
подразделений
работы в учреждении
образовательной
путем развития
организации по
социального
проведению
партнерства с
профориентационной
учреждениями
работы
муниципалитета и
(материальнорегиона,
техническое
обеспечивающего
оснащение,
профориентационный
удалённость от
кругозор
районного центра,
низкая скорость
Интернета и т.п.)
92
Магистральные
направления и ключевые
условия
Оценка актуального состояния внутреннего
потенциала
сильные стороны
слабые стороны
Учитель. Школьная
команда
- Наличие
инициативного
педагогического
коллектива;
- Позитивный
опыт
работы
творческих
групп педагогов по
актуальным проблемам
образовательной
деятельности,
по
реализации проектных
направлений;
- Повышение
квалификации
значительной части
педагогического
коллектива по работе
по новым ФГОС, по
использованию
информационных
технологий;
- Положительный опыт
участия педагогов и
школы в конкурсах
профессионального
мастерства
Нехватка педагогических
кадров, и как следствие,
большая нагрузка
на
работающих педагогов;
- Недостаточно высокий
уровень
мотивации
отдельных участников
образовательной
деятельности
на
достижение
нового
качественного уровня
образования;
инертность отдельных
педагогов в принятии
новых технологий;
- Низкая
доля
молодых педагогов;
- Раннее
профессиональное
выгорание
педагогических
работников
из-за
высокого
уровня
загруженности
Школьный климат
- Наличие в
образовательной
отсутствие средств
- для
полноценного
92
Оценка перспектив развития
с учетом изменения внешних факторов
благоприятные
риски
возможности
- Создание системы
- Недостаточная
материального
подготовленность
стимулирования педагогов
отдельных
и поддержки молодых
педагогов к
педагогов, наставничество
инновационным
- Повышение
процессам;
квалификации педагогов на
- Наличие
разных уровнях;
профессиональных
- Стимулирование
стереотипов,
педагогов к участию в
мешающих внедрению
конкурсах
альтернативных форм
профессиональног
о
организации
мастерства
семинарах,
образовательной
научно-практических
деятельности, новых
конференциях
технологий обучения;
- Изменение системы
оценки квалификации
педагогических
работников
в
сочетании с введением
Профстандарта может
привести к оттоку
педагогических кадров
Наличие
межведомственного
- Низкий
социальной
уровень
93
Магистральные
направления и ключевые
условия
Оценка актуального состояния внутреннего
потенциала
сильные стороны
слабые стороны
организации
профилактических
служб (социальнопсихологическая
служба, служба
медиации, Совет
профилактики,
психологопедагогический
консилиум,
Консультационный
центр);
- Наличие в
штате
образовательной
организации
педагоговпсихологов,
социальных
педагогов,
учителя
логопеда,
учителя
дефектолога;
- Реализуется
психологопедагогическое
сопровождение
детей с ОВЗ в течение
оборудования кабинетов
узких специалистов.
93
Оценка перспектив развития
с учетом изменения внешних факторов
благоприятные
риски
возможности
взаимодействия (КДН и ЗП,
ответственности
ПДН);
родителей предполагает
решение
сложных
- Включенность в
задач
службами
совместную работу по
профилактики
профилактике учреждений
образовательной
культуры (РДК) и МБУ
организации;
ДО Спортивная школа
Высокая
профессиональная
ответственность
специалистов служб
профилактики школы
при низкой
ответственности
родителей и
обучающихся
94
Магистральные
направления и ключевые
условия
Образовательная среда
Оценка актуального состояния внутреннего
потенциала
сильные стороны
всего учебного года;
- Ежегодное участие
образовательной
организации в
проведении социальнопсихологического
тестирования, скрининга
по суицидальным
рискам
- Реализация
мероприятий,
направленных на
повышение уровня
комфортности
пребывания в
учреждении
- Обновление
материальнотехнической базы;
- Обновление
информационнокоммуникационной
инфраструктуры
школы путём
создания
современной и
безопасной
цифровой
образовательной
слабые стороны
- Недостаточная
подготовленность
отдельных педагогов к
инновационным
процессам;
Устаревание
компьютерной техники и
программного
обеспечения (филиалы);
- Недостаточность
бюджетных средств не
позволяет в
необходимом объёме
модернизировать
информационнокоммуникационную
инфраструктуру
94
Оценка перспектив развития
с учетом изменения внешних факторов
благоприятные
риски
возможности
- Наличие дополнительных
источников дохода (в.т.ч.,
участие в Проектах);
- Использование
современных технологий в
образовательном процессе
позволит
индивидуализировать
обучение и повысить его
практикоориентированность
Активное
использование
сети
Интернет
может
создавать
угрозу
доступа к информации,
которая противоречит
законодательству;
- Нехватка
технических кадров,
обслуживающих
технику, приводит к
техническим сбоям,
проблемам и
частичному
сдерживанию
активного
использования в
образовательном
процессе
95
Магистральные
направления и ключевые
условия
Оценка актуального состояния внутреннего
потенциала
сильные стороны
слабые стороны
среды;
- Проведение
ремонтных
работ,
косметического
ремонта
с
целью
приведения
в
соответствие
с
требованиями СанПиН
95
Оценка перспектив развития
с учетом изменения внешних факторов
благоприятные
риски
возможности
96
5. Ожидаемые результаты реализации Программы развития (повышение,
сохранение уровня).
Программа развития МБОУ СОШ №10 г. Сальска является организационной
основой устранения дефицитов, недостатков и противоречий и способом
последовательной реализации школьной образовательной политики.
Программа обеспечит продолжение модернизации школьной системы
образования и приведет к устойчивому развитию современной инновационной
школы, обладающей свойствами открытости, доступности, информативности,
личностной направленности, творческого саморазвития, обеспечивающего
полноценное удовлетворение образовательных запросов обучающихся, их родителей.
Программа развития МБОУ СОШ №10 г. Сальска представляет собой комплекс
взаимосвязанных по ресурсам и срокам мероприятий, охватывающих изменения в
структуре, содержании и технологиях образования, системе управления школы,
организационно-правовых формах субъектов образовательной деятельности и
финансово-экономических механизмах. Основными ожидаемыми результатами при
реализации Программы развития являются:
1. Обеспечение качества общего и дополнительного образования,
соответствующего ФГОС, ФООП, социальному заказу, возможностям и
потребностям обучающихся;
2.
Расширение
перечня
дополнительных
образовательных
услуг,
предоставляемых обучающимся;
3. Организация профильного обучения, в том числе, на основе сетевого
взаимодействия образовательных учреждений;
4. Стабильность положительных результатов, достигнутых обучающимися в
ходе государственной итоговой аттестации;
5. Готовность выпускников школы к дальнейшему обучению и деятельности в
современной высокотехнологической экономике;
6. Рост количества и масштабов социально-позитивных инициатив со стороны
обучающихся;
7. Повышение цифровых компетенций педагогов, необходимых для успешного
решения задач современного образования в условиях ФГОС;
8. Создание эффективной системы информационного обеспечения
образовательной деятельности
97
