СОГЛАСОВАНО
Педагогическим советом
МБОУ СОШ №10 г. Сальска
(орган, с которым согласован документ)
Протокол от 29.08.2025 №1
(дата)
УТВЕРЖДАЮ
Директор МБОУ СОШ №10 г. Сальска
М.А. Романенко
Приказ №136 от 29.08.2025
(дата)
Положение о внутренней системе оценки качества образования
в МБОУ СОШ №10 г. Сальска
1. Общие положения
1.1. Настоящее положение о внутренней системе оценки качества образования (далее
– ВСОКО) в МБОУ СОШ №10 г. Сальска (далее – Положение) разработано в
соответствии:
с Федеральным законом от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской
Федерации»;
Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего
образования, утвержденным приказом Минпросвещения от 31.05.2021 № 286;
Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего
образования, утвержденным приказом Минпросвещения от 31.05.2021 № 287;
Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего
образования, утвержденным приказом Минобрнауки от 06.10.2009 № 373;
Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего
образования, утвержденным приказом Минобрнауки от 17.12.2010 № 1897;
Федеральным государственным образовательным стандартом среднего общего
образования, утвержденным приказом Минобрнауки от 17.05.2012 № 413;
Федеральной образовательной программой начального общего образования,
утвержденной приказом Минпросвещения от 18.05.2023 № 372;
Федеральной образовательной программой основного общего образования,
утвержденной приказом Минпросвещения от 18.05.2023 № 370;
Федеральной образовательной программой среднего общего образования,
утвержденной приказом Минпросвещения от 18.05.2023 № 371;
Порядком организации и осуществления образовательной деятельности по
основным общеобразовательным программам – образовательным программам начального
общего, основного общего и среднего общего образования, утвержденным приказом
Минпросвещения от 22.03.2021 № 115;
приказом Минобрнауки от 22.09.2017 № 955 «Об утверждении показателей
мониторинга системы образования»;
Порядком проведения самообследования в образовательной организации,
утвержденным приказом Минобрнауки от 14.06.2013 № 462;
приказом Минобрнауки от 10.12.2013 № 1324 «Об утверждении показателей
деятельности образовательной организации, подлежащей самообследованию»;
1
постановлением
Правительства от 26.12.2017 № 1642 «Об утверждении
государственной программы Российской Федерации "Развитие образования"»;
СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям
воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи», утвержденными
постановлением главного санитарного врача от 28.09.2020 № 28;
СанПиН 1.2.3685-21 «Гигиенические нормативы и требования к обеспечению
безопасности и (или) безвредности для человека факторов среды обитания»,
утвержденными постановлением главного санитарного врача от 28.01.2021 № 2;
уставом МБОУ СОШ №10 г. Сальска;
локальными нормативными актами МБОУ СОШ №10 г. Сальска.
1.2. Внутренняя система оценки качества образования представляет собой
совокупность организационных структур, норм и правил, диагностических и оценочных
процедур, обеспечивающих на единой основе оценку качества образовательных
результатов, качество реализации образовательного процесса, качество условий,
обеспечивающих образовательную деятельность с учетом запросов основных участников
образовательных отношений.
1.3. Положение определяет цели, задачи, принципы внутренней системы оценки
качества образования в МБОУ СОШ №10 г. Сальска, ее организационную и
функциональную структуру, реализацию (содержание процедур контроля и экспертной
оценки качества образования) и общественное участие в оценке и контроле качества
образования.
1.4. В настоящем Положении используются следующие термины и сокращения:
качество
образования – комплексная характеристика образовательной
деятельности и подготовки обучающихся, выражающая степень их соответствия
федеральным
государственным
образовательным
стандартам,
федеральным
государственным требованиям (или) потребностям физического лица, в интересах
которого осуществляется образовательная деятельность, в том числе степень достижения
планируемых результатов образовательной программы;
оценка качества образования — процесс в рамках процедур государственной и
общественной аккредитации, мониторинговых исследований в системе образования,
государственного контроля (надзора) в сфере образования, аттестации руководящих и
педагогических кадров, государственной итоговой аттестации выпускников, независимой
оценки качества образования, в результате которого определяется степень соответствия
измеряемых образовательных результатов, условий их обеспечения зафиксированной в
нормативных документах системе требований к качеству образования, включающей
качество образовательных достижений обучающихся, качество образовательных
программ, качество условий осуществления образовательного процесса, качество
управления;
внутренняя система оценки качества образования (ВСОКО) — целостная
система диагностических и оценочных процедур, реализуемых различными субъектами
государственно-общественного управления ОО, которым делегированы отдельные
полномочия по оценке качества образования, а также совокупность организационных
структур и нормативных правовых материалов, обеспечивающих управление качеством
образования;
2
измерение
— оценка уровня образовательных достижений с помощью
контрольных измерительных материалов (традиционных контрольных работ, тестов,
анкет и др.), которые имеют стандартизированную форму и содержание которых
соответствует реализуемым образовательным программам;
экспертиза – всестороннее изучение и анализ состояния образовательного
процесса, условий и результатов образовательной деятельности;
критерий – признак, на основании которого производится оценка и который
конкретизируется в показателях и индикаторах – совокупности характеристик,
позволяющих отразить уровень достижения критерия;
ГИА – государственная итоговая аттестация;
ЕГЭ – единый государственный экзамен;
ОГЭ – основной государственный экзамен;
ФГОС – федеральный государственный образовательный стандарт;
ФОП – федеральная образовательная программа уровня образования;
УУД – универсальные учебные действия.
1.5. Положение о ВСОКО, дополнения и изменения к нему, процедуры, сроки и
ответственные за ВСОКО утверждаются приказом руководителя ОО ежегодно после
обсуждения с педагогами и родителями (законными представителями) учеников на
педагогическом совете.
1.6. Положение распространяется на деятельность всех педагогических работников
МБОУ СОШ №10 г. Сальска, осуществляющих профессиональную деятельность в
соответствии с трудовыми договорами, в том числе на сотрудников, работающих по
совместительству.
2. Цели и задачи функционирования ВСОКО
2.1. Целями ВСОКО являются:
формирование единой системы оценки состояния образования, обеспечивающей
определение факторов и своевременное выявление изменений, влияющих на качество
образования в МБОУ СОШ №10 г. Сальска;
получение объективной информации о состоянии качества образования, степени
соответствия образовательных результатов и условий их достижения требованиям,
определяемым государственным стандартами, тенденциях его изменения и причинах,
влияющих на его уровень;
предоставление всем участникам образовательных отношений и общественности
достоверной информации о качестве образования;
принятие обоснованных и своевременных управленческих решений по
совершенствованию образовательной деятельности МБОУ СОШ №10 г. Сальска и
повышение информированности участников образовательных отношений при принятии
таких решений;
прогнозирование развития образовательной системы МБОУ СОШ №10 г. Сальска.
2.2. Основными задачами ВСОКО являются:
формирование единого подхода к оценке качества образования и ее измерению;
формирование системы аналитических критериев и показателей, позволяющей
эффективно реализовывать основные цели оценки качества образования;
формирование ресурсной базы и обеспечение функционирования школьной
системы образовательной статистики и мониторинга качества образования;
3
самообследование
деятельности ОО, развитие форм оценки качества образования,
включая самооценку и педагогическую экспертизу;
определение степени соответствия условий организации и осуществления
образовательной деятельности государственным требованиям;
определение в рамках мониторинговых исследований степени соответствия
качества образования на различных уровнях обучения государственным стандартам;
определение степени соответствия образовательных программ нормативным
требованиям и запросам субъектов образовательной деятельности;
обеспечение доступности качественного образования;
оценка уровня индивидуальных образовательных достижений обучающихся;
выявление факторов, влияющих на качество образования;
содействие повышению квалификации учителей, принимающих участие в
процедурах оценки качества образования; определение направлений повышения
квалификации педагогических работников по вопросам, касающимся требований к
аттестации педагогов, индивидуальным достижениям обучающихся;
стимулирование инновационных процессов с целью поддержания и постоянного
повышения качества и конкурентоспособности;
определение рейтинга педагогов и участие в решении о стимулирующей надбавке к
заработной плате за высокое качество обучения и воспитания;
расширение общественного участия в управлении образованием в МБОУ СОШ
№10 г. Сальска и формирование экспертного сообщества;
анализ эффективности принимаемых управленческих решений;
разработка адресных рекомендаций на основе анализа полученных данных;
обеспечение информационной открытости оценочных процедур.
3. Принципы ВСОКО
В основу внутренней системы оценки качества образования положены принципы:
объективности, достоверности, полноты и системности информации о качестве
образования;
реалистичности требований, норм и показателей качества образования, их
социальной и личностной значимости, учета индивидуальных особенностей развития
отдельных обучающихся при оценке результатов их обучения и воспитания;
открытости, прозрачности процедур оценки качества образования;
преемственности в образовательной политике, интеграции в общероссийскую
систему оценки качества образования;
единства и сопоставимости критериальных подходов, инструментов и результатов;
инструментальности и технологичности используемых показателей (с учетом
существующих возможностей сбора данных, методик измерений, анализа и
интерпретации данных, подготовленности потребителей к их восприятию);
минимизации системы показателей с учетом потребностей разных уровней
управления;
взаимного дополнения оценочных процедур, установления между ними
взаимосвязей и взаимозависимости;
качества и надежности средств оценки образовательных достижений;
доступности информации о состоянии и качестве образования для различных групп
потребителей;
4
рефлексивности,
реализуемой через включение педагогов в самоанализ и
самооценку деятельности с опорой на объективные критерии и показатели;
повышения потенциала внутренней оценки, самооценки, самоанализа каждого
педагога;
оптимальности использования источников первичных данных для определения
показателей качества и эффективности образования (с учетом возможности их
многократного использования);
соблюдения морально-этических норм при проведении процедур оценки качества
образования в образовательной организации;
ответственности участников образовательного процесса за повышение качества
образования.
4. Субъекты ВСОКО и их функции
4.1. Организационная структура, занимающаяся внутренней оценкой, экспертизой
качества образования и интерпретацией полученных результатов, включает в себя:
администрацию МБОУ СОШ №10 г. Сальска;
педагогический совет;
методический совет;
методические объединения учителей-предметников;
иные временные субъекты.
4.1.1. В функции администрации в рамках ВСОКО входит:
формирование, утверждение приказом директора МБОУ СОШ №10 г. Сальска и
контроль исполнения блока локальных актов, регулирующих функционирование ВСОКО,
и приложений к ним;
разработка мероприятий и подготовка предложений, направленных на
совершенствование системы ВСОКО, участие в этих мероприятиях;
обеспечение проведения контрольно-оценочных процедур, мониторинговых,
социологических и статистических исследований по вопросам качества образования;
организация системы мониторинга качества образования в образовательной
организации, сбор, обработка и хранение информации о состоянии и динамике развития,
анализ результатов оценки качества образования на уровне МБОУ СОШ №10 г. Сальска;
организация изучения информационных запросов основных пользователей системы
оценки качества образования;
обеспечение условий для подготовки работников образовательной организации и
общественных экспертов к осуществлению контрольно-оценочных процедур;
предоставление информации о качестве образования на районный и городской
уровни системы оценки качества образования;
формирование информационно-аналитических материалов по результатам оценки
качества образования (анализ работы образовательной организации за учебный год,
самообследование, публичный доклад, др.);
принятие управленческих решений по повышению качества образования на основе
анализа результатов, полученных в процессе реализации ВСОКО.
4.1.2. Педагогический совет образовательной организации:
содействует определению стратегических направлений развития системы
образования в МБОУ СОШ №10 г. Сальска;
5
содействует
реализации
принципа
общественного
участия
в
управлении
образованием;
принимает участие:
– в формировании информационных запросов основных пользователей системы
оценки качества образования образовательной организации;
– в обсуждении системы показателей, характеризующих состояние и динамику
развития системы образования; в экспертизе качества образовательных результатов,
условий организации образовательной деятельности;
– в оценке качества и результативности труда работников ОО, распределении
выплат стимулирующего характера работникам и согласовании их распределения в
порядке, установленном локальными актами;
содействует организации работы по повышению квалификации педагогических
работников, развитию их творческих инициатив;
заслушивает информацию и отчеты педагогических работников, доклады
представителей организаций и учреждений, взаимодействующих с ОО по вопросам
обучения и воспитания обучающихся, в том числе сообщения о проверке соблюдения
санитарно-гигиенического режима в образовательной организации, об охране труда,
здоровья и жизни обучающихся и по другим вопросам образовательной деятельности
МБОУ СОШ №10 г. Сальска;
принимает решение о перечне учебных предметов, выносимых на промежуточную
аттестацию по результатам учебного года.
4.1.3. Методический совет и методические объединения учителей-предметников
МБОУ СОШ №10 г. Сальска:
участвуют в разработке методик оценки качества образования, системы
показателей, характеризующих состояние и динамику развития образовательной
организации, критериев оценки результативности профессиональной деятельности
педагогов;
содействуют подготовке работников образовательной организации и общественных
экспертов к осуществлению контрольно-оценочных процедур;
проводят экспертизу организации, содержания и результатов аттестации
обучающихся и формируют предложения по их совершенствованию;
готовят предложения для администрации по выработке управленческих решений
по результатам оценки качества образования.
4.1.4. В функции психолого-педагогической службы МБОУ СОШ №10 г. Сальска в
рамках ВСОКО входит:
проведение психологических исследований, направленных на выявление
различных затруднений обучающихся;
оценка уровня адаптации и степени психологического комфорта пребывания
обучающихся в МБОУ СОШ №10 г. Сальска;
разработка рекомендаций для педагогов и администрации по оптимизации условий
образовательного процесса в МБОУ СОШ №10 г. Сальска;
разработка предложений для администрации ОО по повышению качества
образования.
6
4.1.5. В функции органов государственно-общественного управления (совет
родителей в соответствии с полномочиями, определенными уставом МБОУ СОШ №10 г.
Сальска) в рамках ВСОКО входит:
общественная оценка качества образования как составляющая внешней оценки
качества;
оценка эффективности реализации программы развития МБОУ СОШ №10 г.
Сальска и обеспечения качества условий обучения.
5. Организация оценки качества образования
5.1. Компоненты ВСОКО:
оценка реализуемых в МБОУ СОШ №10 г. Сальска образовательных программ;
оценка предметных, метапредметных и личностных достижений обучающихся;
оценка деятельности педагогических и руководящих работников МБОУ СОШ №10
г. Сальска;
оценка качества условий образовательной деятельности.
5.2. Оценка содержания образования проводится в форме внутренней экспертизы
ООП по уровням общего образования на предмет соответствия:
основных образовательных программ, адаптированных основных образовательных
программ, программы воспитания, учебных планов и рабочих программ требованиям
ФГОС и ФОП;
учебного плана, плана воспитательной и внеурочной деятельности требованиям
санитарно-эпидемиологических правил и нормативов;
расписания учебных занятий требованиям санитарно-эпидемиологических правил
и нормативов.
5.2.1. Оценка содержания образования проводится с использованием чек-листа,
являющегося приложением 1 к настоящему Положению.
5.2.2. Оценка дополнительных общеобразовательных программ проводится на этапе
их рассмотрения по следующим критериям:
соответствие структуры и содержания программы региональным требованиям (при
их наличии);
соответствие дополнительных образовательных программ запросам родителей
(законных представителей) обучающихся МБОУ СОШ №10 г. Сальска;
соответствие форм и методов оценки планируемых результатов содержанию
программы.
5.2.3. Перечень реализуемых дополнительных общеобразовательных программ
обновляется ежегодно.
5.2.4. По итогам оценки основных и дополнительных общеобразовательных
программ делается вывод об эффективности педагогической системы школы в
отношении:
обеспечения индивидуальных образовательных траекторий обучающихся;
интеграции урочной и внеурочной деятельности;
инструментария формирующей оценки и ориентации учебных занятий на
достижение уровня функциональной грамотности;
культуры учебного взаимодействия педагогов и обучающихся;
психолого-педагогического сопровождения самоорганизации и познавательной
самомотивации обучающихся;
7
проектной
и исследовательской деятельности обучающихся;
социального, научно-методического партнерства;
деятельности внутришкольных методических объединений.
5.2.5. Данные о выполнении объема образовательных программ используются для
своевременной корректировки образовательного процесса.
5.2.6. По результатам оценки образовательных программ выносится решение о
внесении соответствующих изменений. Изменения вносятся на основании приказа
руководителя МБОУ СОШ №10 г. Сальска с учетом протокола согласования изменений
со стороны методического совета.
5.3. Оценка предметных, метапредметных и личностных достижений обучающихся
включает:
национальные исследования качества образования (НИКО);
региональные мониторинговые исследования и диагностические работы;
районные мониторинговые исследования и диагностические работы;
предметные результаты обучения (приложение 2);
метапредметные результаты обучения (приложение 3);
личностные результаты (включая показатели социализации обучающихся);
здоровье обучающихся (в динамике);
достижения обучающихся на конкурсах, соревнованиях, олимпиадах.
5.4. Результаты деятельности педагогических и руководящих работников
образовательной организации включают:
результаты аттестации педагогических работников и руководителя МБОУ СОШ
№10 г. Сальска;
результаты профессиональных педагогических конкурсов;
мониторинги эффективности руководителей;
конкурсы инновационной деятельности;
результаты контрольно-надзорных процедур;
результаты лицензирования и аккредитации;
анализ результатов независимой оценки (педагогической экспертизы);
результаты комплексных оценок образовательных организаций и систем
рейтингования образовательных организаций.
5.5. Качество условий образовательной деятельности (приложение 4):
кадровое обеспечение (включая повышение квалификации, инновационную и
научно-методическую деятельность педагогов);
психолого-педагогические условия;
материально-техническое обеспечение;
учебно-методическое информационное обеспечение;
санитарно-гигиенические условия;
медицинское сопровождение и питание;
наличие электронного документооборота и нормативно-правовое обеспечение
образовательного процесса.
6. Использование информации, полученной в рамках ВСОКО
6.1. Периодичность проведения оценки качества образования, субъекты оценочной
деятельности устанавливаются в плане ВСОКО.
8
6.2. Гласность и открытость результатов оценки качества образования реализуются
путем:
предоставления информации:
– основным потребителям результатов ВСОКО;
– средствам массовой информации через публичный доклад директора
образовательной организации, самообследование;
размещения аналитических материалов, результатов оценки качества образования
на официальном сайте образовательной организации.
6.3. Результаты ВСОКО используются для решения управленческих задач на уровне
МБОУ СОШ №10 г. Сальска с целью:
информирования обучающегося, его родителей, педагогов о результатах текущего
оценивания и промежуточной аттестации, государственной итоговой аттестации;
разработки программ и планов адресной помощи обучающимся и группам
обучающихся;
поиска и развития талантов, планирования работы по профориентации;
разработки/корректировки программ развития и образовательных программ,
индивидуальных траекторий развития обучающихся;
анализа качества работы и эффективности деятельности педагогических
работников, формирования индивидуальных траекторий повышения квалификации и
системы стимулирования работников ОО;
подготовки программ и планов повышения квалификации педагогического
коллектива и индивидуальных планов развития педагогов;
планирования работы методических объединений;
проведения самообследования и подготовки публичных отчетов;
оптимизации инфраструктуры и системы управления;
планирования внутреннего контроля.
7. Документы ВСОКО
7.1. К документам ВСОКО относятся:
отчет о самообследовании (приложение 5);
сводные ведомости успеваемости;
аналитические справки по результатам мониторингов, опроса удовлетворенности
родителей, плановых административных проверок и др.;
аналитические справки-комментарии к результатам внешних независимых
диагностик и ГИА;
анкетно-опросный материал, шаблоны стандартизованных форм и др.;
приложения к протоколам заседаний коллегиальных органов управления
образовательным учреждением.
7.2. Состав документов ВСОКО ежегодно корректируется в зависимости от задач
административного контроля в текущем учебном году.
9
Приложение 1
к положению о внутренней системе
оценки качества образования
Чек-лист самооценивания процесса и содержания образования
№
Критерии оценки
Единица измерения
1. Образовательная деятельность
1.1
Общая численность обучающихся:
чел.
Численность обучающихся, осваивающих:
– основную образовательную программу начального
чел.
общего образования
– основную образовательную программу основного
чел.
общего образования
1.2
– основную образовательную программу среднего
чел.
общего образования
–
адаптированные
программы
основные
образовательные
– иные уровни ООП, если реализуются (указать)
чел.
чел.
Формы получения образования в ОО:
1.3
– очная;
имеется/не имеется;
чел.
– очно-заочная;
имеется/не имеется;
чел.
– заочная
имеется/не имеется;
чел.
Наличие обучающихся, получающих образование:
– в семейной форме
чел.
– из них – прикрепляемых в качестве экстернов для
прохождения промежуточной аттестации
– в форме самообразования
чел.
– из них – прикрепляемых в качестве экстернов для
чел.
прохождения промежуточной аттестации
Реализация ООП по уровням общего образования:
1.4
– сетевая форма
имеется/не имеется;
10
количество договоров
о
сетевом
взаимодействии
– с применением электронного обучения
дистанционных образовательных технологий
имеется/не имеется;
и количество
единиц
рабочих
программ,
где используются ЭО
и ДОТ
2. Соответствие образовательной программы требованиям ФГОС
2.1
Соответствие
структуры,
содержания
и
соответствует/не
академического объема учебного плана требованиям
соответствует
ФГОС и ФОП
2.2
Наличие индивидуальных учебных планов для
учащихся: с низкой мотиваций, с ОВЗ, одаренных, имеется/не имеется
обучающихся в профиле
2.3
Наличие материалов, подтверждающих учет в учебном
плане образовательных потребностей и запросов
имеется/не имеется
обучающихся и (или) их родителей (законных
представителей)
2.4
Наличие рабочих программ учебных предметов,
курсов, дисциплин (модулей) по всем предметам,
курсам, дисциплинам (модулям) учебного плана.
имеется/не имеется
Соответствие суммарного академического объема
рабочих программ академическому объему учебных
планов
2.5
Соответствие содержания рабочих программ учебных
предметов, курсов, дисциплин (модулей) по всем соответствует/не
предметам,
курсам,
дисциплинам
(модулям) соответствует
требованиям ФГОС и ФОП
2.6
Наличие программ воспитательной направленности и
диагностического инструментария для мониторинга имеется/не имеется
достижения личностных образовательных результатов
2.7
Наличие плана внеурочной деятельности
2.8
Наличие рабочих программ и другой документации по
имеется/не имеется
направлениям внеурочной деятельности, соответствие
их содержания заявленному направлению
2.9
Наличие
программы
сопровождения
2.10
Наличие
«дорожной
имеется/не имеется
психолого-педагогического
карты»
развития
имеется/не имеется
условий имеется/не имеется
11
реализации ООП
3. Соответствие образовательной программы концепции развития ОО
3.1
Соответствие планируемых результатов освоения ООП соответствует/не
запросу участников образовательных отношений
соответствует
3.2
Наличие
материалов,
подтверждающих
учет
потребностей участников образовательных отношений
имеется/не имеется
при разработке части ООП, формируемой участниками
образовательных отношений
3.3
Отражение в пояснительной
особенностей контингента ОО
3.4
Отражение в пояснительной записке к ООП специфики
и традиций образовательной организации, социального имеется/не имеется
запроса потребителей образовательных услуг
3.5
Наличие в системе оценки достижения планируемых
соответствует/не
результатов аутентичных форм, методов оценки и
соответствует
измерительных материалов
3.6
Наличие
в
программах
направленности
общешкольных
краеведческим компонентом
3.7
Доля
урочных
мероприятий
воспитательной направленности
3.8
Наличие в рабочих программах учебных предметов,
имеется/не имеется
курсов краеведческого компонента
3.9
Наличие в программах формирования/развития УУД
мероприятий, реализуемых при участии партнерских имеется/не имеется
организаций
3.10
Отношение количества рабочих программ курсов
части учебного плана, формируемой участниками ед.
на
одного
образовательных
отношений,
к
количеству обучающегося
обучающихся, осваивающих ООП
записке
к
ООП
имеется/не имеется
воспитательной
соответствует/не
проектов
с
соответствует
в
программах соответствует/не
соответствует
Наличие и количество индивидуальных учебных планов для обучающихся:
– по очно-заочной, заочной форме
3.11
ед./не имеется
– обучающихся на дому или получающих длительное
ед./не имеется
лечение в санаторно-медицинских учреждениях
– с ОВЗ на основаниях инклюзии в классах с
ед./не имеется
нормативно развивающимися сверстниками
12
– 8–9-х классов, реализующих
проекты в рамках профориентации
индивидуальные
ед./не имеется
– профильных классов на уровне среднего общего
ед./не имеется
образования
3.12
Наличие внешней
деятельности
экспертизы
3.13
Отношение количества рабочих программ курсов
ед.
на
одного
внеурочной деятельности к требованиям ФГОС к
обучающегося
количеству обучающихся, осваивающих ООП
3.14
Наличие программы формирования и развития УУД
3.15
Наличие
внешней
экспертизы
программы
имеется/не имеется
формирования и развития УУД по требованиям ФГОС
3.16
Доля урочных мероприятий программы формирования
%
и развития УУД в общем объеме программы в часах
3.17
Соответствие
СанПиН
учебного
плана
плана
ООП
внеурочной
имеется/не имеется
имеется/не имеется
требованиям
13
Приложение 2
к положению о внутренней системе
оценки качества образования
Оценка предметных образовательных результатов
№ Показатели оценки предметных образовательных результатов
Единица
измерения
1
Численность/удельный вес численности учащихся, успевающих на
«4» и «5» по результатам промежуточной аттестации, в общей чел./%
численности учащихся
2
Средний балл ОГЭ выпускников 9-го класса по русскому языку
балл
3
Средний балл ОГЭ выпускников 9-го класса по математике
балл
4
Средний балл ЕГЭ выпускников 11-го класса по русскому языку
балл
5
Средний балл ЕГЭ 11-го класса по математике
балл
6
Численность/удельный вес численности выпускников 9-го класса,
получивших неудовлетворительные результаты на ОГЭ по русскому чел./%
языку, в общей численности выпускников 9-го класса
7
Численность/удельный вес численности выпускников 9-го класса,
получивших неудовлетворительные результаты на ОГЭ по чел./%
математике, в общей численности выпускников 9-го класса
8
Численность/удельный вес численности выпускников 11-го класса,
получивших результаты ниже установленного минимального
чел./%
количества баллов ЕГЭ по русскому языку, в общей численности
выпускников 11-го класса
9
Численность/удельный вес численности выпускников 11-го класса,
получивших результаты ниже установленного минимального
чел./%
количества баллов ЕГЭ по математике, в общей численности
выпускников 11-го класса
Численность/удельный вес численности выпускников 9-го класса, не
10 получивших аттестаты об основном общем образовании, в общей чел./%
численности выпускников 9-го класса
Численность/удельный вес численности выпускников 11-го класса,
11 не получивших аттестаты о среднем общем образовании, в общей чел./%
численности выпускников 11-го класса
Численность/удельный вес численности выпускников 9-го класса,
12 получивших аттестаты об основном общем образовании с отличием, чел./%
в общей численности выпускников 9-го класса
13 Численность/удельный вес численности выпускников 11-го класса, чел./%
14
получивших аттестаты о среднем общем образовании с отличием, в
общей численности выпускников 11-го класса
Численность/удельный вес численности учащихся, принявших
14 участие в различных олимпиадах, смотрах, конкурсах, в общей чел./%
численности учащихся
Численность/удельный вес численности учащихся – победителей и
призеров олимпиад, смотров, конкурсов в общей численности чел./%
учащихся, в том числе:
15
– муниципального уровня
чел./%
– регионального уровня
чел./%
– федерального уровня
чел./%
– международного уровня
чел./%
Численность/удельный вес численности учащихся, получающих
16 образование с углубленным изучением отдельных учебных чел./%
предметов, в общей численности учащихся
Численность/удельный вес численности учащихся, получающих
17 образование в рамках профильного обучения, в общей численности чел./%
учащихся
15
Приложение 3
к положению о внутренней системе
оценки качества образования
Оценка метапредметных образовательных результатов
Критерии
оценки
метапредметных
образовательных
Вид метапредметных результатов
образовательных
Уровень
Уровень среднего
Уровень начального
результатов
основного общего общего
общего образования
образования
образования
Способность принимать и сохранять цели учебной деятельности
Освоение
способов
решения
проблем
творческого
и
поискового характера
Регулятивные УУД
Умение
самостоятельно
планировать пути
достижения целей,
осознанно
выбирать наиболее
эффективные
способы решения
учебных
и
познавательных
задач
Способность
и
готовность
к
самостоятельному
поиску
методов
решения
практических
задач, применению
различных методов
познания, в том
числе для решения
творческих
и
поисковых задач
Умение
самостоятельно
Умение соотносить
определять
цели
свои действия с
деятельности
и
Умение планировать, планируемыми
составлять планы
контролировать
и результатами,
деятельности,
оценивать
свои корректировать
выбирать
учебные действия
планы в связи с
успешные
изменяющейся
стратегии
в
ситуацией
различных
ситуациях
Умение осознанно
выбирать наиболее
Освоение начальных
эффективные
форм познавательной
способы решения
и
личностной
учебных
и
рефлексии
познавательных
задач
Владение навыками
познавательной
рефлексии
как
осознания
совершаемых
действий, границ
своего знания и
незнания,
новых
16
познавательных
задач и средств их
достижения
Умение
понимать
причины
успеха/неуспеха
учебной
деятельности и способность действовать в ситуациях неуспеха
Первичный
опыт
использования ИКТ и
применения знаковосимволических
средств при решении
учебных задач
Способность
использовать
знаковосимволические
средства
в
проектной
деятельности
и
(или)
учебном
исследовании
Опыт реализации
индивидуальных
проектов
с
использованием
ИКТ и знаковосимволических
средств
для
презентации
проекта
Первичные
навыки
поиска,
сбора
и
простейшей
обработки
информации
для
решения
учебных
задач.
2. Смысловое чтение
Начальные знания о
(читательская
типах и структуре
грамотность), работа с
текстов;
опыт
информацией
создания
текстовописаний и текстовповествований.
Умение
определять
тему
текста
и
отвечать на вопросы
по тексту
Умение
самостоятельно
работать с разными
источниками
информации.
Умение
искать
информацию,
факты
в
комбинированных
нелинейных
текстах,
в
том
числе цифровых.
Владение навыком
написание текстов
различных типов и
стилей.
Устойчивый навык
анализа
изобразительновыразительных
средств языка
Наличие
опыта
критически
оценивать
и
интерпретировать
информацию,
получаемую
из
различных
источников.
Владение
приемами
стилистической
вариативности.
Устойчивый навык
интерпретации
текстов,
вычленения
актуального текста
и
подтекста,
понимания
авторской позиции.
Опыт
создания
метатекстов
Умение определять
Первичное освоение понятия, создавать
логических операций обобщения,
3. Логические операции и действий (анализ, классифицировать,
синтез,
самостоятельно
классификация)
выбирать
основания
и
Способность
изменять
познавательные
тактики и приемы
познавательной
деятельности
в
зависимости от ее
Познавательные УУД
1. Использование ИКТ,
применение
знаковосимволических средств
в учебных целях
17
критерии
для
классификации,
устанавливать
причинноследственные
связи,
строить
логическое
рассуждение,
умозаключение и
делать выводы
Знание и начальный
опыт
выбора
языковых средств в
соответствии
с
целями
коммуникации
Коммуникативные
УУД
текущих
результатов.
Навык самооценки
уровня
сформированности
логических
операций.
Умение
анализировать
собственную
познавательную
деятельность
на
этапе подготовки
презентации
индивидуального
проекта
Активное
Вариативное
использование
использование
речевых средств в речевых средств в
соответствии
с соответствии
с
целями
целями
коммуникации
коммуникации
Умение
продуктивно
Умение
общаться
и
Взаимодействие
с
организовывать
взаимодействовать
партнером,
учебное
в
процессе
адекватная
оценка
сотрудничество со совместной
собственного
сверстниками
и деятельности,
поведения
педагогами
учитывать позиции
участников
деятельности
Готовность
способность
формулировать
отстаивать
мнение
Готовность
разрешать
и Готовность
и
конфликты,
способность
стремление
и учитывать мнения
учитывать
и
свое других в процессе
координировать
групповой работы
различные мнения
и позиции
Способность осуществлять взаимный контроль результатов
совместной учебной деятельности, находить общее решение
18
Приложение 4
к положению о внутренней системе
оценки качества образования
Оценка условий реализации образовательных программ
Группа условий
Критерии оценки
Единица
измерения
Численность/удельный
вес
численности
педагогических работников, имеющих высшее
чел./%
образование, в общей численности педагогических
работников
Численность/удельный
вес
численности
педагогических работников, имеющих высшее
образование
педагогической
направленности чел./%
(профиля), в общей численности педагогических
работников
Кадровые
условия
Численность/удельный
вес
численности
педагогических
работников,
которым
по
результатам
аттестации
присвоена
квалификационная
категория,
в
общей
численности педагогических работников, в том
чел./%
числе:
первая;
высшая;
педагог-наставник;
педагог-методист
Численность/удельный
вес
численности
педагогических работников в общей численности
педагогических работников, педагогический стаж
чел./%
работы которых составляет:
до 5 лет;
свыше 30 лет
Численность/удельный
вес
численности
педагогических и административно-хозяйственных
работников, прошедших за последние три года
повышение
квалификации
по
профилю
профессиональной деятельности и (или) иной чел./%
осуществляемой в образовательной организации
деятельности,
в
общей
численности
педагогических и административно-хозяйственных
работников
19
Численность/удельный
вес
численности
педагогических и административно-хозяйственных
работников,
имеющих
профессиональную
переподготовку
по
профилю/направлению
профессиональной
деятельности
или
иной чел./%
осуществляемой в образовательной организации
деятельности,
в
общей
численности
педагогических и административно-хозяйственных
работников
Численность/удельный
вес
численности
педагогических
работников,
своевременно
прошедших
повышение
квалификации
по
осуществлению образовательной деятельности в чел./%
условиях ФГОС общего образования, в общей
численности педагогических и административнохозяйственных работников
Численность/удельный
вес
численности
педагогических
работников,
охваченных
непрерывным профессиональным образованием:
чел./%
тренинги,
обучающие
семинары,
стажировки;
вне программ повышения квалификации
Численность/удельный
вес
численности
педагогических
работников,
реализовавших
методические проекты под руководством ученых чел./%
или
научно-педагогических
работников
партнерских организаций
Численность/удельный
вес
численности
педагогических
работников,
являющихся
чел./%
победителями или призерами конкурса «Учитель
года»
Численность/удельный
вес
численности
педагогических
работников,
являющихся
чел./%
победителями или призерами региональных
конкурсов профессионального мастерства
Численность/удельный
вес
численности
педагогических работников, имеющих публикации
чел./%
в профессиональных изданиях на региональном
или федеральном уровнях
Численность/удельный
вес
численности
чел./%
педагогических работников, ведущих личную
20
страничку на сайте ОО
Количество
расписании
педагогов-психологов
в
штатном
Количество
педагогов-психологов
совместительству
по
Количество социальных педагогов
чел.
чел.
чел.
Доля педагогических работников с вмененным
функционалом тьютора в общем количестве чел./%
педагогических работников
Доля мероприятий, курируемых
психологом, в программе воспитания
Психологопедагогические
условия
педагогом-
ед./%
Доля мероприятий, курируемых педагогомпсихологом, в программе формирования и ед./%
развития УУД
Доля
курсов
внеурочной
деятельности,
разработанных
при
участии
(соавторстве)
педагога-психолога, в общем объеме курсов ед./%
внеурочной деятельности в плане внеурочной
деятельности
Количество дополнительных образовательных
программ на базе ОО, разработанных при участии ед.
(соавторстве) педагога-психолога
Наличие
оборудованного
помещения,
имеется/не
приспособленного
для
индивидуальных
имеется
консультаций с обучающимися, родителями
Наличие
оборудованных
образовательных
имеется/не
пространств для психологической разгрузки,
имеется
рекреационных зон
Количество компьютеров в расчете на одного
ед.
учащегося
Материальнотехнические
условия
Оснащенность учебных кабинетов (в соответствии
с ФГОС/федеральными или региональными ед./%
требованиями)
Наличие читального зала библиотеки, в том числе:
с возможностью работы на стационарных
компьютерах или использования переносных да/нет
компьютеров;
с медиатекой;
21
оснащенного средствами сканирования и
распознавания текстов;
с выходом в интернет с компьютеров,
расположенных в помещении библиотеки;
с возможностью размножения печатных
бумажных материалов
Численность/удельный вес численности учащихся,
которым обеспечена возможность пользоваться
чел./%
широкополосным интернетом (не менее 2 Мб/с), в
общей численности учащихся
Общая
площадь
помещений,
в
которых
осуществляется образовательная деятельность, в кв. м
расчете на одного учащегося
Количество экземпляров учебной и учебнометодической литературы в общем количестве
ед./%
единиц хранения библиотечного фонда, состоящих
на учете, в расчете на одного учащегося
Количество экземпляров справочной литературы в
общем
количестве
единиц
хранения
ед.
библиотечного фонда, состоящих на учете, в
расчете на одного учащегося
Количество
экземпляров
научно-популярной
литературы в общем количестве единиц хранения
ед.
библиотечного фонда, состоящих на учете, в
расчете на одного учащегося
Учебнометодическое и Соответствие используемых учебников и учебных соответствует/не
соответствует
информационное пособий федеральному перечню
обеспечение
Наличие
общедоступного
аннотированного
перечня
информационных
образовательных да/нет
ресурсов интернета
Количество единиц электронных образовательных
ресурсов, используемых при реализации рабочих ед.
программ по предметам учебного плана
Количество единиц цифровых программных
продуктов, используемых при реализации плана ед.
внеурочной деятельности
Количество единиц цифровых программных
ед.
продуктов, используемых для обеспечения
проектной деятельности обучающихся
22
Соответствие структуры и содержания сайта
требованиям статьи 29 Федерального закона № соответствует/не
273-ФЗ
«Об
образовании
в
Российской соответствует
Федерации»
23
Приложение 5
к положению о внутренней системе
оценки качества образования
Структура отчета о самообследовании
№ раздела Название раздела
Содержимое раздела
Раздел 1
Полное
наименование
и
контактная
информация образовательной организации в
соответствии со сведениями в уставе.
Общая
характеристика Наличие
лицензии
на
осуществление
образовательной
образовательной деятельности с указанием всех
деятельности ОО
адресов и видов реализуемых образовательных
программ.
Взаимодействие с организациями-партнерами,
органами исполнительной власти
Раздел 2
Структура
управления, включая органы
коллегиального и общественного управления.
Взаимосвязь структур и органов управления
Раздел 3
Раздел 4
Система управления ОО
Содержание
обучающихся
Виды реализуемых ООП.
Численность обучающихся, осваивающих ООП
по уровням общего образования:
начального общего;
основного общего;
среднего общего.
подготовки
Количество индивидуальных учебных планов
по разным категориям обучающихся.
Направления
дополнительных
общеразвивающих программ.
Количество обучающихся в объединениях
дополнительного образования по каждому
направлению
Качество
обучающихся
Успеваемость (без двоек) и качество (четверки,
пятерки).
Количество учащихся, набравших не менее 190
баллов по трем предметам ГИА.
Количество учащихся, набравших не менее 12
подготовки баллов по трем предметам ОГЭ.
Количество
призеров
Всероссийской
олимпиады школьников (по уровням).
Количество
учащихся,
преодолевших
установленный
минимальный
порог
в
общегородских обязательных метапредметных
диагностиках.
24
Итоги индивидуального учета образовательных
результатов в технологии портфолио
Раздел 5
Количество классов-комплектов.
Режим образовательной деятельности (одна/две
смены, пяти-/шестидневная неделя).
Продолжительность учебного года и каникул.
Количество
обучающихся,
получающих
образование:
в очно-заочной форме;
заочной форме.
Особенности организации
Соответствие режима учебной деятельности
учебного процесса
санитарно-гигиеническим требованиям.
Наличие ООП того или иного уровня,
реализуемых в сетевой форме.
Количество обучающихся, осваивающих ООП:
с
применением
дистанционных
технологий;
с применением электронных средств
обучения
Раздел 6
Информация
востребованности
выпускников
Доля выпускников, поступивших в вузы и ссузы
в соответствии с профилем обучения.
Доля
выпускников
старших
классов,
поступивших:
о
в вузы,
в ссузы.
Доля выпускников основной школы:
поступивших в профильные классы ОО;
перешедших на обучение в другие ОО;
поступивших в ссузы
Раздел 7
Доля педагогических работников с высшим
образованием, профильным образованием.
Категорийность педагогических работников.
Группы педагогических работников по стажу
работы.
Кадровое
обеспечение
Возрастной состав педагогических работников
образовательного процесса
Повышение квалификации педагогических
работников.
Обеспеченность педагогическими работниками
неосновного назначения (социальный педагог,
учитель-дефектолог и др.)
Раздел 8
Учебно-методическое
Соответствие
используемых
обеспечение
федеральному перечню.
образовательного процесса Общее количество учебных
учебников
и
учебно25
методических пособий, используемых в
образовательном процессе.
Количество экземпляров учебной и учебнометодической литературы из общего количества
единиц хранения библиотечного фонда,
состоящих на учете, в расчете на одного
учащегося
Раздел 9
Раздел 10
Раздел 11
Наличие читального зала библиотеки, в том
числе:
с
возможностью
работы
на
стационарных компьютерах или использования
Библиотечнопереносных компьютеров;
информационное
с медиатекой;
обеспечение
оснащенного средствами сканирования и
образовательного процесса распознавания текстов;
с выходом в интернет с компьютеров,
расположенных в помещении библиотеки;
с
контролируемой
распечаткой
бумажных материалов
Материально-технические
условия
Общая площадь помещений, в которых
осуществляется образовательная деятельность,
в расчете на одного учащегося.
Доля учебных аудиторий, оборудованных
трансформируемой мебелью для учащихся.
Количество компьютеров в расчете на одного
учащегося.
Численность/удельный
вес
численности
учащихся, которым обеспечена возможность
пользоваться широкополосным интернетом (не
менее 2 Мб/с), в общей численности учащихся.
Оснащенность
учебных
кабинетов
(в
соответствии с федеральными и (или)
региональными требованиями)
Функционирование
ВСОКО
Положение о ВСОКО.
Информационно-аналитические
продукты
ВСОКО.
Администрирование процедур ВСОКО
26
